基于Delphi法的老年健康人群体力活动健康素养评价指标体系研究

目的 构建评价老年健康人群体力活动健康素养的指标体系,以补充完善《中国公民健康素养》内容,增强老年人对体力活动相关知识的认知,推动全民健身和全民健康深度融合。方法 采用文献资料法、专题讨论构建老年健康人群体力活动健康素养评价指标体系初稿,经3轮德尔菲专家咨询后确定最终的指标体系,采用层次分析法确定各级指标权重。结果 共12名专家全程参与德尔菲专家咨询,第1轮专家积极系数为92.3%,第2、3轮专家积极系数均为100.0%。3轮专家权威系数Cr均>0.7。第1、2轮各指标的重要性、可操作性均数均>7.5,Cv≤0.25;第3轮各指标重要性均数均>4.3,Cv取值区间为0.08~0.18,专家意见趋于一致。最终构建的老年健康人群体力活动健康素养评价指标体系包含3项一级指标、9项二级指标、31项三级指标。一级指标中,体力活动方式与行为、体力活动基本技能的指标权重最高,均为0.339;二级指标中,体力活动行为、体力活动时间的指标权重最高,均为0.115;三级指标中,促进人体代谢机能、预防和降低慢性疾病风险、降低损伤和疼痛、促进心理健康、有氧练习、平衡练习、积极参与体力活动、安全有效进行体力活动、有氧练习时间和平衡与力量练习时间的指标权重最高,均为0.033。结论 应用Delphi法构建的老年健康人群体力活动健康素养评价指标体系具有一定的科学性和权威性,可为后续老年健康人群的健康素养水平调查、分析提供理论依据。

定制智趣活动,提升初中学生英语核心素养

《中小学德育工作指南》提出“六育人”的要求,即课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人。因此在初中英语教学中,教师要因人而异、因地制宜地构建英语活动,这样不但能增强英语学习对学生的吸引力,而且在活动中的体验和收获更容易在学生们的记忆中留下痕迹,成为他们英语素养的一部分。总而言之,开展多种智趣英语活动,是初中英语教学的一部分,它开阔了学生的眼界,也给他们提供了多方面发展的空间和可能。

课堂活动让语文核心素养落地——浅谈语文核心素养的课堂活动教学实践

随着社会的快速发展,对人才的要求也更加硬核。当初只是掌握课本知识的死板人才已经不能够满足社会发展对开拓者的要求,国家和社会想要得到更加稳健而持续的发展就要求培养出更有个性,更有创造力的新型人才。当然,教育改革绝不能只是纸上谈兵,更需要是基层教育者学习探索出符合需求的新式课堂教学方法。语文作为多方面培养学生的一个重要学科,对学生核心素养培养的意义也就越大。语文学科的核心素养主要包括语文构建和运用素养、思维发展和提升素养、审美鉴赏和创造素养、文化传承和理解素养。这几大素养涵盖了学生从个人到更高层次的素质培养方向,为全方面人才储备有着重要的意义。

综合与实践:让“数学”与“活动”有效连接

在小学数学综合与实践活动中,教师要探寻“数学”与“活动”的连接点,借助于“问题”“探究”和“思维”去唤醒学生对综合与实践活动的兴趣,丰富学生参与综合与实践活动的方式,提炼学生对综合与实践活动的感悟。在数学综合与实践活动中,教师将问题与兴趣连接、探究与体验连接、活动与思维连接,才能有效地提升学生的综合与实践活动能力,发展学生的综合与实践活动素养。

借助“阅读圈”践行英语学习活动观

阅读圈是近年来在中小学英语课堂兴起的一项教学实践活动。笔者从高中阅读教学现状分析,从而引出阅读圈的活动。经过一个学期的实践,学生的阅读习惯和方法都有了不少转变,践行了科学的英语学习活动观,培养了高阶思维能力,提升了核心素养。

基于核心素养培养的高中物理教学策略

本文基于核心素养教育理念,提出高中物理教师要转变教学观念,从教与学互动、导与学结合、练与学相长等角度入手,有创意地设计丰富多彩、新颖有趣的物理课堂教学活动,引领学生多维度、高质量地开展物理课堂学习,提高学生物理课堂学习品质,助推学生物理学科核心素养的养成。

数学活动经验素养化的路径及教学策略

个体的数学素养的生成和发展依赖于数学经验系统.数学经验素养化是学生发展数学素养的基本途径.数学活动经验素养化的路径及相应教学策略比较多,如确认优良经验,当成数学素养;整合碎片经验,变成数学素养;反省片面经验,化成数学素养;创造鲜活经验,生成数学素养;升华价值经验,凝成数学素养.

别出“心”裁 化“简”为“繁”——以职业素养周活动为载体提升学生自我管理能力的实践研究

中职学生难管理,中职班主任不好做。中职班主任如何提升学生自我管理能力是必须面对的问题。基于以上困惑,本文拟以职业素养周活动为载体,阐述班主任用'心'引导、组织职业素养周活动,化'简'为'繁',提升学生自我管理能力,达到自我教育的目的。