“趣”中观察,“玩”中研究—自主性体育活动中教师的支持与指导策略

幼儿园自主性活动的目标是让幼儿根据个人意愿主动发现问题,并运用已有经验解决问题,从而增强幼儿的自信心并使他们享受成功的乐趣。自主性体育活动能够结合幼儿的兴趣和生理特点,通过多样化的体育项目来让幼儿主动参与体育锻炼,自主探索,促进幼儿的身心协调发展。教师应当满足幼儿的成长需求,深刻理解幼儿自主学习的重要性,明确自主性体育活动的主题,引导幼儿全身心投入其中,积累学习经验,发掘幼儿的兴趣与潜能。

探讨在自主性游戏活动中促进幼儿学习素质发展的措施

从材料、引导、挑战、实践的角度探讨如何优化自主性游戏活动,旨在为幼儿创造富有支持性、激励性和挑战性的环境,发挥教师的引导作用,激发幼儿的学习动机,培养幼儿积极的态度,加深幼儿的认知,磨炼幼儿的意志,从而促进幼儿学习素质的发展。

儿童青少年自主性身体活动国外研究进展及启示

运用文献资料法,对儿童青少年自主性身体活动国外研究的区域分布、测量和统计方法、参与影响因素、干预情况等进行系统梳理。结果显示:英国是儿童青少年自主性身体活动研究最多的国家/地区;调查法(问卷、访谈、自我报告)和测试法为常用研究方法;研究主要聚焦在肥胖关系、久坐行为、场地设备和影响因素(运动环境感知情况、父母受教育程度等)4个方面。结合中国实际情况建议:在儿童青少年身体活动报告基础上关注自主性身体活动的健康效益;倡导融合自主性身体活动研究手段,注重客观测试方法的使用;探究家庭、学校、社区多元主体干预实践。

如何在幼儿园自主性体育活动中培养幼儿良好的意志品质

幼儿正处在身心发育初期,引导幼儿自主开展各类体育活动不仅可以增强幼儿的体质,更能够培养他们良好的意志品质,让他们变得坚强勇敢。基于此,文章以促进幼儿健康发展为目的,针对幼儿园自主性体育活动的有效开展策略进行研究,探究如何在活动中培养幼儿良好的意志品质。

咖啡因和可口可乐对大、小鼠的急性行为学效应(三)——对小鼠昼夜自主性活动量的影响

采用两种不同的设计方法,分别观察咖啡因和可口可乐对小鼠昼夜自主性活动量的影响,发现给受试物后一小时中剂量组小鼠昼夜活动量均显著增加;二十四小时活动量回复至基础水平,表现出短暂而可逆的中枢神经系统兴奋效应。

“面向全体”——数学课堂自主性学习活动的反思与重建

新课程实施以来，数学课堂的“自主性学习活动”越来越受到老师们的青睐。然而，现实情况是：自主性学习活动比较多地关注着不同知识背景下的学生个体的探索与体验，容易造成教师较多地在乎需要解决问题的多种方案的设计而忽视学生群体对问题的正确认识及对问题解决策略的体悟。那么，如何认识并改进这一现状呢？以“认识面积”（苏教版国标本第六册）教学为例，笔者进行了教学、反思与重建。

大情怀 大视野 大课题——序《幼儿自主性活动整合课程》

通过课程改革引领学校发展和教师成长，是需要胆识也需要一定的功力的。在一个会议的小憩时间里，谭加颖园长向我介绍了他们坚持了十余年的“幼儿自主性活动课程研究”．并给我看了他们的成果——两种即将出版的著作。广州市开发区第一幼儿园（以下简称“开一幼”）是我市一所享有盛誉的公办园．不仅在教学、管理、设施上都有较好的条件．更再要的是有一个怀揣教育梦想和激情的团队。

如何开展幼儿自主性活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出了要给幼儿提供自由活动的机会。支持幼儿自主地选择，计划活动，提供幼儿自由表现，自由表达和创设机会，为了能更好的发展幼儿自主性，所以要先对“幼儿自主性”的概念要有正确的理解。

幼儿园“自主性活动课程”的构建与实施

以“自主性活动课程”的构建与实施为例，选取了园本课程建设中的几个重要问题“理论架构”、“目标设置”、“资源利用”、“实施途径”进行探讨，为当前园本课程建设工作提供新的思路和做法。

活字当头主体创新——开展自主性活动，发挥学生的主体作用

传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为。学生才是教学的真正主题，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃。从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。

东晋南朝比丘尼自主性社会活动及影响因素探析——以《比丘尼传》为中心

东晋南朝时期比丘尼初登佛教历史舞台,这一群体与比丘僧人共同推动佛教在东晋南朝的传播弘扬。佛教超脱出俗、远离尘世的主旨并未使她们完全脱离世俗生活,主动自由地参与社会活动成为此时比丘尼的时代特点。积极参与社会活动的比丘尼获得了较高的社会认可和社会地位。尼僧高行者以其卓越的才学、独特的人格魅力和出色的社会活动能力推动了佛教在中国的弘扬和发展,做出了女性特有的贡献。东晋南朝时期佛教内部推行的限制较少的比丘尼戒律、当时各个政权对佛教的扶持政策、佛教相对超世俗的独立精神等使得比丘尼能够获得从事自主性社会活动的支持。同时,比丘尼自主性社会活动的记录也应与《比丘尼传》作者释宝唱有意弘法的撰写目的有关。

幼儿园户外自主性体育活动支持策略的研究综述

文章以户外自主性体育活动支持策略为主线,通过查阅书籍、观察实践、反思交流等,分析了户外自主性体育活动概念界定、户外自主性体育活动理论依据、我国幼儿园户外自主性体育活动现状、影响幼儿户外自主性体育活动的因素,以及幼儿园户外自主性体育活动支持策略的相关研究和实施建议,以期促进幼儿身体素质的不断提高。

开展幼儿园生态式户外自主性体育活动的支持策略

户外环境作为幼儿园物质环境的重要组成部分,可以让幼儿接触到新鲜的空气和奇妙的大自然,在宽敞的场地上尽情玩耍,提高与同伴们的交往能力,并使身心得到释放。构建生态式户外环境就是充分利用社会资源和幼儿园资源,利用幼儿好奇、好动、好探究等特点,为他们营造集游戏、活动、锻炼、发现、探索、审美与休闲于一体的活动环境。文章主要探讨利用生态式户外环境促进幼儿自主性体育活动开展的支持策略。

浅谈自主性活动课程中幼儿教师角色的转变

在国家颁布了《3~6岁儿童学习与发展指南》以后,笔者尝试在自主性活动课程中寻找教师的角色与定位。文章中主要阐述研究探索在幼儿园开展自主性活动课程时所发现的一些关于教师角色换位中所存在的问题和解决的策略,寻找一些"新思路""新尝试""新突破"。教师应从传统的教育教学中转变成一个观察者、支持者、引导者、研究者,这对于教师来说是挑战,更是希望,教师应与时俱进,与《指南》同行。

自主性区域活动中幼儿深度学习的引发与支持——以大班“特别的我”图书区活动为例

从大班主题活动"特别的我"出发,以图书区活动为例,考察幼儿在活动中说明性语言核心经验的获得情况,并以此为基础,考察幼儿在自主性区域活动中的深度学习过程,分析自主性区域活动和深度学习的关联性。自主性区域活动是幼儿深度学习的有效方式,为深度学习提供了有效的支持和有力的推动,而深度学习则可以看作自主性区域活动的终极目标,两者皆着眼于幼儿的高阶思维的推动和发展。因此,教师应充分认识到幼儿自主区域游戏在促进幼儿深度学习上的内在价值,挖掘区域活动中幼儿的潜在学习需求,在区域活动中促进幼儿深度学习,在深度学习中提升区域活动的质量。

培养自主性活动能力的个别指导计划

一、现今及今后的个别指导计划 所谓“现今的个别指导计划”是指实施《个别指导计划》之初就要有详尽的、可行性很强的计划。“今后的个别指导计划”是指特殊教育领域里盛行的个别指导计划。“现今的个别指导计划”就是在实施要《个别指导计划》之前作好充分的准备。“今后的个别指导计划”就是要培养残疾孩子的自主性活动能力，许多学校都开始实施了《个别指导计划》，但在实践中遇到了很多困难。在此，笔者从培养孩子自主性活动能力的立场出发，对《个别指导计划》的必要性、具体实施方法加以论述。

幼儿园自主性游戏活动的有效评价探究

活泼爱玩是幼儿的天性,游戏成为幼儿园教育的重要手段。作为教师,一方面要考虑幼儿的性格特点,把各类游戏结合到课堂教学中;另一方面,要顺应幼儿的发展,及时对游戏教学手段进行更新。在幼儿园自主性游戏活动中,教师要对幼儿进行全面了解,做出客观评价,促进游戏活动的有效开展。

浅谈园本课程中主题活动资源的开发与利用——以“幼儿自主性活动课程”为例

主题活动是园本课程内容实施的主要载体，其活动资源的更新与完善是课程可持续发展的重要影响因素。文章以园本课程“幼儿自主性活动课程”为例，阐明了适时更新主题活动资源的重要性，提出应关注社会生活变化及幼儿发展水平，要重视课程资源管理等．以更好地开发与利用主题活动资源。

团体讨论在幼儿自主性活动中的运用——以大班自主性活动“降落伞”为例

团体讨论是幼儿自主性活动的重要实施方式，贯穿幼儿自主性活动课程的始终，对推动园本课程的顺利实施起到了重要作用。文章以大班幼儿自主性活动“降落伞”为例，分析了团体讨论在幼儿自主性活动中的实施方式及其效果，说明了团体讨论在瑞吉欧项目活动本土化进程中的重要性和可行性。

主题背景下幼儿自主性游戏指导策略的把握与实施

伴随教育观念逐渐完善更新,幼儿园教育也获得了重大变化,在幼儿园教学活动中,游戏活动属于主要教学活动。所以幼儿园教师只有对独特的游戏教学价值高度关注,特别是基于主题教育环境之下,只有指导幼儿善于利用在自发性、自主性游戏活动流程的参与,将其本身想象力、沟通力、合作力、创作力的充分调动,才能推动幼儿情感、心理、个性等实现健康发展。故此,本文从幼儿园自主性游戏的概述方面入手,分析主题背景下幼儿园自主游戏指导对策强化把握与实施方法,意在提升幼儿园教学效果,从而为幼儿身心的健康成长提供保障。