特殊儿童个训中的活动衔接

在个别化教育活动中，教师根据学生的不同差异选择不同的课程，在课程中设计了不同活动。本文阐述了特殊儿童个训中活动衔接的重要性，对影响活动衔接的因素进行分析，认为学生的个体差异、教师因素以及教学环境等都会对活动衔接造成影响，并针对特殊儿童个训中活动衔接产生的问题提出了解决方法。

班级社团活动与校级社团活动、学校活动的衔接与拓展初探

高职院校中的社团发展对校园文化建设的影响越来越大,班级社团活动在校级社团活动中能起到推动的作用。班级社团活动与校级社团活动、学校活动衔接与拓展就显得非常必要。通过提升班级社团活动的多样化以及加强不同级别社团活动的联动性等方式,积极推动学生社团的活动,促进校园文化建设。

核心素养背景下幼儿园、小学、初中体育教学衔接的实践探索--基于一所九年一贯制学校的研究

在发展学生核心素养的背景下,为保持各学段体育工作的系统性、连贯性和持续性,幼儿园、小学、初中的体育教学应针对存在的各学段体育师资不均衡、体育教学与活动缺乏统筹、活动无法紧扣各项素质发展的“窗口期”、家校共凝的教育观念有待提升等问题,实施以下策略:体育师资衔接,整合资源,合理均衡;体育教学衔接,纵向有效,横向多元;体育活动衔接,互动分享,系统设计;家校衔接,建立联动。

让“期初”成为儿童成长的“起航点”

“期初”,即每个学期传统意义上的开学阶段,是能让学生获得独特丰富体验的成长节点,学校应重视学生在这一重要成长节点的体验,创新“期初”教育,使“期初”成为儿童阶段成长的真正“起航点”。江苏省常州市局前街小学尝试以整体系统、积极生动的“期初”衔接活动为切入口,顺应儿童“期初”阶段独特的成长体验,紧扣学生的具体发展阶段和当下的校园生活,实现主题设计板块推进的综合与融通,针对秋季学期和春季学期设置了不同的“期初”衔接活动,以丰富儿童的学习生活体验,满足其成长发展需求。

幼儿园“教育盲区”问题分析

在课程观的指导下,幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。但是,目前在幼儿园各活动直接的衔接却成为了幼儿教育的"盲区"。文章试从大课程观的角度,对该问题进行分析,并提出相关建议,为学前教育实施者提供参考。

小学体育家庭作业的设计实践与思考

为提高学生身体素质,发挥与体现小学体育教育作用,就需要予以家庭体育作业设计更多的关注度。在有计划、有理念、有目标的方案指引下,完成体育活动、体育锻炼。教师要注重学生体育锻炼积极性、兴趣的激发,做好课内外教学活动衔接,保障学生能够健康发展,逐步形成终身体育意识。

哪些高中-大学衔接活动影响大学新生的专业兴趣——兼论对强基计划政策实施的启示

基于某所“双一流”建设高校2020级与2021级本科新生调查数据,运用有序Probit模型,重点考察高中-大学衔接活动经历对学生大学入学时专业兴趣的影响效应,并进一步比较不同活动对强基新生和统招新生专业兴趣的影响差异。发现高中社会实践调查和生涯教育活动显著正向影响大学新生的专业兴趣,这两类活动对强基新生专业兴趣的预测作用同样明显。为提升学生(尤其是强基生)的专业兴趣,基于高中-大学衔接培养的视角提出高中组织系统化、多样化的社会实践与生涯教育活动,以及与大学合作提供科学探索机会和升学指导服务等建议。

“菜单式任务”在大班幼小衔接活动中的实践与思考

有计划、有条理地做事是孩子适应小学生活所必需的。因此'自我管理'作为幼小衔接里的一项基本工作,这项工作渗透在幼儿园的日常教育中。那么我们该如何积极地培养幼儿这方面的能力?本文通过案例探讨'菜单式任务'在大班幼小衔接活动中的实践与思考,就经验运用、活动链接、任务单的植入,从'自我时间管理、自我物品管理、自我行为管理'三个实践阶段,旨在有效提高幼儿的自我管理能力,为幼儿长远发展奠定良好的基础。

学校育德启智过程中如何实施团队衔接活动

加强学校党的建设,应充分发挥学校党组织的领导作用,强化党建带团建、队建。团队活动是初中学校对学生开展育德启智活动的载体,是学校科学发展的有力抓手。学校应注重从价值引领、思维建构、意志磨炼、审美陶冶和自律培养,以及德智体美劳“五育”角度出发,全面培养学生的核心素养。

准小学生,你准备好了吗——基于以“儿童为中心”的幼小有效衔接

华德福教育创始人鲁道夫-斯坦纳说过,教育始于孩子让我们为难的那一刻。儿童早期会经历两次重大时刻:一次是从家庭向幼儿园过渡,从父母的臂膀走进老师的手边;另一次是从幼儿园向小学过渡,儿童从以'游戏'为主要生活方式的幼儿园转入以'科目'学习为主的小学,这个阶段就是'幼小衔接'阶段。