浅谈话剧舞台表演中小角色的内心活动——以话剧《龙须沟》 中的警察角色为例

本文通过对《龙须沟》里警察角色心理状态及行为表现的深入剖析,讨论他们内心活动与外在表现的联系,并分析这些内在复杂性对全剧创作深度及观众感受的影响。论述小角色的情感表达方式以及对于演员表演艺术的重要性。本文概述了话剧舞台上小角色表演的独特价值与深层意义,呼吁更加重视话剧小角色的研究与开发。通过仔细分析《龙须沟》中警察这个小人物,该研究充实了大家对于话剧艺术的理解,同时给话剧演员们带来了有价值的表演洞察。

小学生参与角色扮演活动对口语能力提升的影响研究

本研究针对小学生口语能力提升问题,探讨角色扮演活动对其影响。通过在某小学实施为期一学期的角色扮演活动,结合案例分析的研究方法,包括语言测试和观察记录,对参与学生的口语能力进行了全面评估。结果显示,参与角色扮演活动的学生在口语能力方面取得了显著进步,特别是在词汇量、语言流畅性和发音准确性上表现突出。此外,活动还提高了学生的情境应用能力和沟通交际能力,使其在实际语境中表达更加自如。同时,学生的合作意识和创新思维也得到了培养。因此,本研究建议教师在课堂教学中适当引入角色扮演活动,以有效提升学生的口语能力。

类风湿关节炎患者社会角色活动限制与心理状况的关系

目的了解类风湿关节炎(RA)患者的社会角色活动限制与心理状况,分析两者之间的关系。方法采用社会角色活动限制量表和症状自评量表(SCL-90)对60例RA患者进行问卷调查,对调查结果进行统计分析。结果 RA患者社会角色活动限制评分均值2.38±1.33;SCL-90中的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子评分分别为2.52±1.16、1.45±1.00、1.52±1.08、1.97±1.12、2.50±0.87、1.55±1.06、1.27±0.97、1.30±1.11、1.42±0.91;SCL-90中的各因子与常模进行比较,抑郁、躯体化、焦虑因子的评分显著高于常模(P<0.05);RA患者社会角色活动限制与SCL-90中的人际关系、焦虑、抑郁、躯体化呈正相关(P<0.05)。结论 RA患者的社会角色活动明显受限,且因此而出现不良的心理状况。在护理RA患者时,不仅要重视患者的生理健康,而且还必须有针对性地做好患者的心理护理。

基于角色典型活动分析的网络课程设计与开发——以面向中小学教师的“教育研究方法”课程为例

文章介绍了基于角色典型活动分析的网络课程开发模式,并描述了利用此模式进行的面向中小学教师"教育研究方法"课程的开发过程。在经过近一年的使用后,采用问卷调查的方法对该网络课程的应用效果进行了调查研究,以调查研究中发现的问题为依据对网络课程的修改和完善提出建议。最后,基于本网络课程的开发实践总结分析了基于角色典型活动分析的网络课程开发模式应用的关键点:(1)以扎实的角色分析和学习者特征分析做好需求分析;(2)以具有紧密逻辑关系的角色知识体系为依据构建内容框架,以相对松散的方式展现课程内容;(3)以"十字交叉形"的资源呈现方式表征复杂知识;(4)以良好的学习活动设计为桥梁建立知识与能力的连接。

角色扮演活动的分类、设计与评价

角色扮演活动是课堂上最常见的交际活动形式,了解其理论与具体实践应用有着现实意义,本文对其理论依据、定义、分类、设计和评估进行了探讨,并提出了进行该活动时要注意的问题。

从角色表演到角色外活动——对戈夫曼《日常生活中的自我呈现》的框架性分析

本文对戈夫曼的代表作《日常生活中的自我呈现》一书作了文本细读与框架分析。本文认为:戈夫曼在借拟剧理论研究微观互动时,将人类的社会行动划分为角色表演和角色外活动两种,并在角色表演中详细论述了着重建构过程的表演框架和着重建构类型的表演种类,并以众多具伸缩性的概念使该分析框架具有了从静态走向动态、从微观走向宏观的可扩展性。

动画剧本角色心理活动外化教学探讨

动画作为一种文化载体,在人们的精神文化生活中占有重要地位。当今社会,随着生活水平的不断提高、知识面的不断扩大,人们对动画的欣赏水平也在逐步提升。要想制作出一部家喻户晓的优秀动画,精美的画面固不可少,更重要的是内容丰富、情节动人的好剧本。其中,人物角色是剧本的灵魂因素。因此,在动画剧本教学中,如何将动画角色心理活动精彩地呈现出来是一个重要课题。本文通过对动画剧本角色心理活动外化教学的深入探讨,旨在培养适应当今动画产业发展需求的专门人才。全文内容共分为四部分,第一部分综述角色心理活动教学的重要性;第二部分探讨教师在剧本角色心理活动外化教学中的处理原则;第三部分重点介绍动画剧本角色心理活动教学策略;结论部分总结全文并升华主题。

Barthel指数指导下角色履职活动模式对脑梗死患者肢体功能及生活质量影响分析

目的:分析Barthel指数指导下角色履职活动模式对脑梗死肢体功能和生活质量的影响。方法:选取2020年1-4月在佳木斯市中医医院进行治疗的脑梗死患者126例作为研究对象,按照倾向性评分将其分为对照组和研究组,每组63例。对照组给予常规护理,研究组给予Barthel指数指导下角色履职活动模式。对两组自我管理能力、并发症发生情况进行比较。分别采用神经功能缺损量表(national institutes of health stroke scale,NIHSS)、运动功能评定量表(Fugl-Meyer assessment,Fugl-Meyer)、脑卒中生活质量量表(stroke quality of life scale,SS-QOL)对两组神经功能、运动功能及生活质量进行评估和比较。结果:干预前,两组NIHSS评分、Fugl-Meyer积分、自我管理能力评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。干预4周后,两组NIHSS评分均低于干预前,Fugl-Meyer积分及自我管理能力评分均高于干预前,且研究组均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预4周后,两组各项SS-QOL评分均高于干预前,且研究组均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:将Barthel指数指导下角色履职活动模式应用在脑梗死康复患者中,能促进神经、运动功能恢复,减少并发症发生,提高其对自身康复的管理能力,提升生活质量。

基于“活动—角色”中心的高校课堂案例教学模式研究

案例教学是高校课堂常用的教学方法,在实践中形成了以教师讲授型、学生主导型、师生互动型为代表的三种案例教学模式。为改进这三种模式的弊端,文章构建了以"活动—角色"为中心,旨在发挥教师主导和学生主体的双重作用,集课下案例准备、课初案例讲解、课中案例讨论和课后案例评估等教学流程为一体的新型案例教学模式。以实现对当前高校课堂案例教学模式的创新,进而提升高校课堂案例教学的效果。

基于角色活动集的地质地理信息系统动、静两态需求模型的设计与实现

针对目前流行的系统需求理论与方法在实际工作当中存在的不足,首先提出系统需求角色活动集以及动、静两态需求模型的概念,然后在此基础上从地质勘察业务的实际出发,从动、静两种形态上构建出满足实际生产需求的地质地理信息系统需求模型,最后以深圳市地质地理信息系统为例,说明所阐述内容的价值和意义。

浅析如何让幼儿在角色活动中进行有意义的游戏

《幼儿园工作规程》中之处幼儿园的主要任务就是实行保育和教育相结合的原则,并对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育,促进幼儿的身心发展。《纲要》总则的第五条指出“以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”由此可见,游戏是幼儿学习的重要方式,也是幼儿各项能力发展的载体。

观察、发现、指导——幼儿教师角色活动观察行为三部曲

观察是幼儿教师具备的基本能力,是教师给予幼儿指导,促进幼儿发展的保证。角色活动是幼儿教育活动的重要组成部分,是教师观察、发现和指导幼儿的载体。本文将以《不能放太多沐浴露》为例,详细阐述是在角色活动中进行观察、发现和指导的策略。

网格环境下基于上下文和角色的访问控制

基于角色的访问控制RBAC是当前比较流行的访问控制模型,但和其它的传统访问控制模型一样采用的是静态授权,没有考虑所处的上下文环境,在应用于以动态性为显著特征的网格计算环境,必然导致一定的缺陷。在基于角色访问控制RBAC模型的基础上进行了扩展,加入了用户活动角色、系统活动权限、用户活动权限、主体上下文、客体上下文的概念,并通过状态矩阵实现了基于上下文的访问控制,可以解决网格环境中上下文敏感的访问控制。

幼儿园角色区域活动的指导策略探讨

在幼儿教育中,游戏是提高幼儿认知能力的重要方式,在游戏中学习,在快乐中发展,实现寓教于乐,促进幼儿教育质量的提升。 幼儿区域活动内容较为丰富,其中角色区域活动的开展,教师要尊重幼儿的天性,对幼儿进行有效的指导,创造适合幼儿探索的实践活动。 因此,下面结合笔者实践教育经验,在文中对角色区域活动指导策略展开分析探讨。

浅谈如何开展混龄角色游戏活动

混龄幼儿一同游戏的开展当前存在很多的问题,比如形式主义,过分的注重异龄互动等方面的问题。所以,为了更好地推动混龄角色游戏活动的顺利开展,本文特对如何开展混龄角色游戏活动提出以下几点改进意见。

幼儿园角色游戏活动开展中存在的不足及解决措施分析

随着不同类型幼儿园的产生,使幼儿的早期教育机会大大增加,而这些幼儿园多受我国应试教育影响,其教育活动多存在不同程度的教育急迫情况,从而具有“小学化”倾向,而这严重违背了小儿的身心健康成长的客观规律,因此,转变幼儿园的教育模式为当前幼儿园教育改革重点工作。基于此,本文就当前幼儿园教育中的常见不足问题,并以此提出针对性解决措施,以期为相关教育工作者提供参考。

初中地理教学中角色扮演活动的应用探讨

在新教育形势下,初中地理教学工作面临着新挑战,教师要创新教学模式,充分调动学生的主观能动性,凸显学生主体作用。因此,推进初中地理教学与角色扮演活动的结合势在必行。利用角色扮演活动既可以激发学生的地理学习兴趣,也有助于在课堂教学中构建起良好的师生关系,提升教学效率,在师生共同参与下大力推进初中地理教学进步、发展。