义务教育实验教材《地理》(人教版)活动课文教学中存在的问题和思考

强化活动课文是地理新教材的主要特点。在活动课文教学中存在很多问题,这些问题与新课程教学理念发生冲突。活动课文的教学要求教师具有现代教学思想、丰富的专业知识和先进的教学方法、教学手段,创造性地开展教学活动。

五版高中地理新教材必修第一册活动性课文比较分析

地理教材因表现形式不同可分为活动性课文和叙述性课文,其中,活动性课文是指叙述式课文中穿插的各种调动学生学习活动的各种学习栏目[1]。活动性课文是地理教材的重要组成部分,也是实现以学生为主体的重要教学过程的载体,符合新课程改革倡导“以教师为主导,学生为中心”的理念。

活动式课文初探

本轮基础教育课程改革过程中，新课标教科书普遍重视活动设计，与传统教科书相比，活动式课文大量增加。活动式课文的凸显既有理论基础，又有政策依据，同时也反映了教科书发展的趋势。活动式课文有多种呈现模式，与传统的叙述式课文相比，它们在功能方面有着显著的差异。从课文系统的建构角度来说，如何达成活动式课文与叙述式课文的优化组合，如何达成活动式课文与习题系统的优化组合。仍需要我们从理论上进一步反思。

地理“活动”课文的功能

为适应新课改的理念，以活动促进探究作为教材设计的主要思路，地理教材的编写结构发生了相应变化,更多的增加了活动内容。人教版七年级地理上册教材为例，我们可以看到新教材中每一个框题的内容分解为＂叙述课文＂ 和＂活动课文＂两大块，现对人教版七年级地理上册教材中的＂活动课文＂的功能进行简要分析。

浅析初中地理教材的“活动”课文分析及其教学建议

活动课文作为初中地理教材实施以及学生地理学习方式的转变的主要表现,是构成地理教学内容的主要部分。在这里面主要承担了部分地理知识的传授以及拓宽教材知识的任务,为学生能够自主的对地理进行学习,能够提高学生学习的效率。文章主要是对初中地理教材活动课文进行分析,并提出相关的教学建议。

活动性课文在高中地理教学中的优越性探究

活动性课文是新课程理念下地理教材内容表述的基本形态,它与传统意义上的叙述性课文有着极大的差异。文章从新课程背景下高中地理教学出发,以鲁教版高中地理选修五《自然灾害与防治》为例,从情境导入、知识窗、活动、单元活动四大学习栏目研究活动性课文在高中地理教学中的优越性。

浅析高中地理教材中活动性课文的分类与功能——以新版人教版高中地理(必修1)教材为例

活动性课文是新版人教版高中地理教材中的重要组成部分,体现了高中地理课程改革重视自主学习、自主探究与体验的理念。从活动形式和活动内容的角度可将活动性课文分为资料分析类、阅读思考类、案例拓展类、绘图说明类、数据计算类、实验演示类、讨论交流类、推理预测类及问题研究类。活动性课文的主要功能有转变教师教学方式、激发学生学习兴趣、辅助学生巩固旧知识、使学生回归现实生活等。

“活动式课文”在初中地理教学中的实践与探究

在新课改的要求下,教学理念不断升级,教学模式也得到了优化,同时初中地理教材也做出了相应的改变。新形势下的教学体系不仅需要建立和谐的师生关系,转变传统的教学方式,还需要改变教材以适应新的教学模式,强化学生的思辨能力。因此,“活动式课文”应运而生。目前,“活动式课文”已经在初中地理的教材中得到了有效的利用。

中学地理教材活动式课文的功能分析及现状评价探析

近年来,随着教育改革工作的不断深化和推进,高中学校特别重视各学科教学工作质量的提高。从高中阶段整体教学工作角度来看,高中地理是较为重要的一门学科,并且在高中地理当中存在较多的活动式课文,对于活动式课文来说,更加注重学生的参与性,使学生主动参与,从而达到优化地理教学课堂的作用。本课题在分析高中地理教材活动式课文的功能进行分析的基础上,进一步对其现状应用进行评价,以期使高中地理活动式课文的教学效果得到有效提高。

初中语文课外活动教学

随着新课改的进行和改革的不断深入,语文逐渐成为了所有学科的代表。语文教材包含了我国历史和政治基础等内容,它是一门不能替代的学科。它在高考中所占的比例会遥遥领先于各个学科,所以无论是学校还是学生都应该对此加以重视。但是语文教学的特殊性,导致很多内容是需要学生们记忆的。然而这个阶段的学生是非常讨厌背诵的,在不得不进行这些教学内容情况下,我们如何让学生们对语文教学内容产生兴趣,是值得我们思考的。初中语文课文活动教学是一种非常好的教学模式,它可以提高学生们学习的积极性,同时还可以提高学生们的学习成绩,为他们将来更好地接受教育起到积极作用。

班主任如何组织学生参加课外活动

教育是一门科学，管理是一种艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。班主任组织学生开展健康有趣的课外活动是班主任工作的重中之重，也是许多班主任的工作难题。健康有趣的课外活动对于学生、班级、学校、教育具有重大意义，它是教育的艺术，更是艺术的教育。

突出地理教科书的探究性——以人教版义务教育地理教科书为例

本轮基础教育课程改革将变革学习方式、倡导探究学习放在突出的地位。人教版义务教育地理教科书把"改变学生的学习方式"作为改革的突破口,试图引导地理教学中探究学习的开展,主要体现在教科书的体例结构、案例编写、内容选取等方面,把探究学习的思想和方法融入到义务教育地理教科书的编写中。

基于教材系统理论的四版高中地理新教材活动性课文比较

基于教材系统理论,从表层系统和深层系统两方面,对我国四版高中地理新教材必修第一册中的活动性课文进行分析,发现四版新教材均注重活动的情境性,体现了活动的开放性,并赋予活动时代性,同时四版新教材又各具特色。

使用初中地理新教材应注意的几个问题

教师对初中地理课程标准和课标教材的一些困惑，需要采取一些措施加以解决：加强对“活动性课文”和“范例型课文”的认识和应用，抓住教材中能力培养的导向，合理开发地理课程资源，勇于展开知识生成过程和学生思维过程，使每个学生都得到发展，以培养学生的地理思维。