建构主题式儿童戏剧活动课程内容的研究

近年来,在幼儿园教育实践工作中,主题式儿童戏剧活动课程的功能和价值得到了更多人的关注与重视。尤其是通过主题式儿童戏剧活动课程内容的有效构建,不仅丰富了幼儿教育的内涵,同时为幼儿身心素质的有效启蒙和培育创造了良好条件。本文基于上述背景,着重分析主题式儿童戏剧活动课程内容的构建背景和意义,从幼儿综合培养的角度入手,提出了建构主题式儿童戏剧活动课程内容的建议和思考,希望对儿童戏剧工作的有序开展带来积极的影响和借鉴。

课程内容活动化：学科课程实践的当代路向——以思想政治课程为例

2017年版的普通高中课程方案和各学科课程标准注重以实践视角反观课程理论与课程制度,思想政治课程“活动型学科课程”的性质定位和“课程内容活动化”的实践策略,既是课程实践从文本讲授中突围的重要探索,也是支撑“完整的人”自我生长的学理诉求。课程内容活动化将促进课程实践成为师生基于经验交往与重构的共同的课程理解行动,引发教学依据、教学逻辑、教学方法和课堂结构的深层变革。

如何实现课程内容活动化——以体验寻求真知的过程活动设计为例

在新课标的引领下,思想政治课教学进入了一个崭新的阶段,它呼唤着教学理念、教学设计及教学方式等的转变。为了应对活动型学科课程实施的新要求,笔者首先试从厘清“课程内容活动化”这一核心概念出发,立足落实立德树人的根本任务及核心素养的培育,选取《寻求真知的过程》一课进行活动设计,开展教学活动;其次,从学科内容与活动设计的融合、课堂教学与实践活动的对接这两个角度,剖析并反思在活动设计中遇到的现实问题;最后,在上述研究的基础之上,笔者试从灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一等层面提出关于实现课程内容活动化的改进策略。

基于单元主题教学的高中思想政治课程内容活动化——教育戏剧教学模式的实践与思考

高中思想政治课要体现“课程内容活动化”的活动型学科特征,就需要教师根据课程内容选择合适的教学模式。教育戏剧教学模式为推进思想政治课“课程内容活动化”的实施做出了有益探索。该模式通过设计核心单元事件,创设真实的戏剧情境,基于课程单元主题,编排导演戏剧作品,培育学生的学科核心素养。活动型学科课程的实施,要以学生实践活动作为教学设计的重要形式,教师要引导学生进一步“走出课堂”,通过模拟居委会、模拟政协等活动进行真实演练,提高学生社会参与能力,从而真正体现思想政治学科的价值特征。

对思想政治教育学科课程内容活动化的分析——以初中《道德与法治》教材内容为例

在新课程改革背景下,课堂教学作为实施素质教育的主战场和师生互相沟通的主窗口受到了前所未有的关注。在《道德与法治》课程体系和课程标准逐渐完善之后,课程教学内容及教学模式逐渐丰富,并在课程改革中取得了显著成效,但仍然存在课程实施缺乏主体意识、课程内容开发利用不合理、教师角色转变不到位等一系列问题。本文以初中《道德与法治》教材内容为例,从探讨初中课程内容活动化的含义出发,阐述了其实施的重要性,对当前课程内容活动化的现状进行深入分析,剖析当前实施课程内容活动化面临的困境,利用文献研究、案例研究以及实地考察等方法,提出相应的对策建议,以提高初中《道德与法治》课程的教学质量。

“双新”背景下高中思想政治课程内容活动化的探析

在全面实施“双新”的背景下,高中思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,肩负着全面贯彻党的教育方针,培养学生核心价值观、必备品格和关键能力的神圣使命。本文以“社会历史的主体”一课为例进行“课程内容活动化”设计与教学,探析优化高中思想政治课程内容活动化教学的实施策略。

高中思想政治活动型课程实践应用探究——以《树立创新意识是唯物辩证法的要求》为例

根据新修订的高中思想政治课程标准,开展高中思想政治活动型课程实践应用研究,以一个盆栽的故事展开教学,围绕盆栽“蔫”了、“活”了、“美”了三环节,让学生动手设计新型花盆解决蓄水和美化问题,从而深刻领会树立创新意识是唯物辩证法的要求,实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。

教育戏剧在高中政治教学的应用探索

新课标提出构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。课程内容活动化调动学生的积极性,切实培育学生的学科核心素养,落实立德树人的根本目标。文章以一堂高三的题型复习课为例,采用教育戏剧进行了有益的探索,认为能较好解决这个问题:戏剧承载,激活高中政治课堂;任务主线,助力学科核心素养培育;活动参与,有利于落实立德树人总目标。

“科学社会主义的理论与实践”教学设计

一、教材及学情分析“科学社会主义的理论与实践”是统编高中政治教材《中国特色社会主义》第一课第二框的内容,这一部分容量之大、内容之多、说理之难,要在45分钟之内上完,真的很难。这一部分内容要解决的是学生“信”和“不信”的问题,为什么说资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利?通过本课的学习,深化学生对人类社会发展规律的认识,坚定社会主义必胜的信念。

关于统编新教材高中思想政治课“学、懂、信、用”求“真”性思考

统编新教材高中思想政治课是综合性、活动型学科课程,对于教师的“教”要求“课程内容活动化”和“活动设计内容化”两个方面;对于学生的学要求学、懂、信、用相互作用和递进式关联。如何把教师的教和学生的学统一在一起,我们需要从唯物主义出发、求“真”性思考,从对“真”的字义考量、对“真”的哲学考量、对“真”的教学考量和对“真”的评价考量四个维度真正达到教学活动载体“真”、落地“真”和开化“真”,让教师“真”教和学生“真学”、“真懂”、“真信”到“真用”统一起来,达到教书育人、立德树人的根本目标。