高等职业教育活动课程建设与教学实施研究

高等职业教育的活动课程和教学是一门能够较好地体现职业教育特色的课程.活动课程与教学反映的是一种开放的教育活动,其实施有助于职业教育超越单一的知识教育或书本教育模式.同时,实施过程是一个基于校本的课程发展过程,可以通过课程改革,建立起一种合乎时代和职业教育课改方向的课程文化.

少先队活动课程建设激励评价法运用实践

"雏鹰争章"激励评价法是少先队教育活动中促进少先队员全面发展的一种综合评价方法。在当前全面开展的少先队活动课程建设中,科学运用"雏鹰争章"激励评价法有其重要理论与实践基础。"雏鹰争章"激励评价法有其鲜明特点以及实施策略。

植根乡土·服务“三农”:农村高中综合实践活动课程的特色探索

山西省芮城县风陵渡中学基于学校办学传统和当地经济社会发展实际,系统构建了服务"三农"综合实践活动课程体系。一是根植校本实际,系统研发系列"农味"课程,培养学生的乡土情怀,提高学生的创新精神和实践能力;二是严格教学管理制度,加强高素质辅导教师队伍建设,为综合实践活动课程实施提供有力保障;三是拓展校内外基地资源,提供课程实施的广阔空间和舞台。学校由此形成鲜明的办学特色,并取得办学效益和社会效益双丰收。

弘扬民族文化的美术通识教育——校外活动课程的开发

开展以民族文化为核心内容的通识教育．是通过美术教育活动．让更多的学生都来了解本民族共同的知识体系、文化背景和美术欣赏的一般常识的民族精神教育。少年宫目前正在进行开发，并且逐步生成新的校（宫）本活动课程．正在实践着这一思想。在认真学习活动课程建设的理论、深入调查学生现状的基础上，制订切实可行的教育目标．安排丰富多彩的活动内容．以学生喜闻乐见的形式．服务学校，面向全体学生，开展公益性活动。本文以最能直接反映民族文化特征和变迁的美术媒介为例，阐述师生互动共同开发教育资源，积极做好活动的实验、反馈和评价．探究美术学科的拓展和综合，为校外教育公益性的运作模式做出探索。

基于养成教育的多元课程体系建设

自1994年建校以来,学校就将学生良好行为习惯的养成作为学校德育工作的重点。为更加有效地实施养成教育,学校自2011年开始德育课程化的研究,通过构建养成教育课程体系、开发养成教育教材、开展主题教育活动等举措,促进学生健康可持续发展。