高师院校综合实践活动课程教学现状及对策

文章首先论述了高师院校综合实践活动课程教学的重要性,然后分析了高师院校综合实践活动课程教学现状,最后提出了高师院校综合实践活动课程教学对策,包括应用电子档案袋,为开展针对性指导学习提供可能;制作数字故事,为学生信息交流与分享提供教学资源;微课驱动导学,为学生走出学科范式提供生长点。

主动参与式活动课程教学体系探索——湖北省荆门市实验小学活动课程教学优化实验报告之二

“主动参与式”课堂教学模式实验是我校近年来探索课堂教学优化所开展的一项实验。该模式以学生在学习活动中的参与行为特征及发展规律为依据,以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提,以调动学生学习愿望,唤起学生个体发展需要为核心,以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会。我们运用这一教育思想,改造了我校的学科教学,同时,也构建了主动参与式活动课程教学体系,使我校的活动课程教学研究也举起了“主动参与”这一教育思想的大旗。

初中美术活动课程教学的有效策略

在初中美术活动课程教学中,教师要为学生提供发现、审美、创造的空间,让他们主动地参与实践活动,从而能增进对学习内容的理解、美术素养的提升。本文主要从拟定目标、精选内容、丰富方法、多元评价等方面阐述活动课程教学的有效策略。

加强活动课程教学 促进学生全面发展

活动课的开设是社会发展的需要。活动课作为一种课程，具有强制性，任何一级学校都应该开设。目前广大的中小学开展活动课的教学基本处于一种无序的、随意的状况。本文就如何加强活动课教学，寻求和探索行之有效的教学途径进行探讨。

农村学校活动课程教学现状及对策

日前,笔者通过对78所农村学校(乡初级中学4所,中心小学4所,村办小学70所)活动课程教学情况调查发现农村学校的活动课程教学普遍存在以下问题: 一、认识不足 1、活动课程到底是什么?能准确回答的人很少,有18所学校领导认为就是兴趣小组的活动;有24所学校领导认为就是以前的课外活动换个说法;教师更不用说。 2、多数村小活动课程没有明确的负责人,中心小学虽都建立起领导班子却也形同虚设。没有一所学校开过关于活动课程的研讨课。也没有一所学校有这方面的考核制度。教师根本不在这方面花功夫。

构建基于互联网+云平台的小学综合实践活动课程教学评价体系

伴随着“互联网+”行动计划的推进,教育领域深受互联网影响,作为一门新兴起的综合实践活动课的开展也需要紧跟时代步伐,课堂教学评价对学生获得自己的学习情况来说,是最为直观和快捷的方法。在互联网高速发展的今天,我国已经步入“互联网+”时代,但是我国教育与互联网之间的融合并没有十分地密切,尤其在教学评价方面。我们应发挥互联网共享、开放、互动、便捷等优势,更好地同课堂教学结合起来,改进课堂教学评价。通过应用“互联网+”信息技术,能够有效促进学生学习兴趣的培养,提高教学质量,提升教学效果,从而更好的促进课堂教学评价工作,使课堂教学评价能够发挥更加重要的作用。

高职旅游管理专业《全国导游基础知识》课程活动化教学研究

在新时期教育背景下,越来越多的高校专业正在寻求新的发展,致力于改变传统教学方式,提高课程教学的效率。在高职旅游管理专业教学实践中,针对《全国导游基础知识》课程特点,实时课程活动化教学就取得了很好的教学成效,能够有效地实现对学生导游专业知识与技能的培养,并且更好地提高学生的专业知识实际应用能力。所以在教学实践中,要深入地分析《全国导游基础知识》课程特点,更好地发挥出课程活动化教学的作用。

多种教学方法结合在医学影像技术专业学生超声检查技术课程中的应用

目的:分析多种教学方法结合在医学影像技术专业学生超声检查技术课程中的应用效果。方法:在2022年3月~2023年3月期间选取50名医学影像技术专业学生作为研究对象并将其分为两个小组分别采用常规教学法(对照组)和多种教学方法结合教学法(研究组),记录学生在课程学习期间的表现并进行对比。结果:研究组经教学后的专业素养评分更高;研究组对于课程教学活动的配合度与满意度更高(P<0.05)。结论:在医学影像技术专业学生超声检查技术课程中,应用多种教学方法相结合的方式开展教学活动可以帮助教师拓展教学工作的实施路径,其有利于帮助学生更为全面而系统地实现对于相关知识的了解与掌握,其有利于促进高素质医学人才队伍的培养与建设。

“综合实践活动课程”教学的现状、反思与对策

综合实践活动课程是国家教育课程改革中设置的一门全新课程,旨在教师教导下,由学生自主进行的综合性教学活动。本文从理论和实践角度揭示目前综合实践课程教学的现状,力图发现其教学过程中存在的问题,进而找到推进综合实践活动课程教学的策略。

社会大课堂课程教学活动资源开发的实践研究

北京市中小学生社会大课堂的建设,为学生自主和探究学习提供了课程资源,以及参与社会实践的广阔平台。因此,依托各学科教研员的教学专业支持,社会资源基地课程资源的开发只有为中小学课程教学服务,才能具有生命力;同时要研究制定课程教学活动的基本原则和教学策略,指导教师有效地参与课程教学活动的资源开发和实践探索,促进学生全面发展,促进教师的专业成长。

综合实践活动课程与教学论的发展

用辩证统一的观点去理解课程与教学的关系,提出了课程与教学关系的“山脉模型”、“课程与教学论的‘椭圆焦点’模型”、普通课程与教学论和分科课程与教学论的“圆锥体”堆积模型关系图,并在此基础上概括出“综合实践活动‘课程与教学论’”的理论研究框架。

活动式社区教育课程教学模式的构建与实践——以常州市为例

活动式社区教育课程教学模式是实施社区教育课程的一种新型教学模式。这种教学模式以其开放性、动态性、沉浸性、理解性和同步性等五大特质,促使社区学习者能够在社区教育课堂中"走近""走进"再"走心"。基于常州多年教学实践发现,可通过遵循活动式社区教育课程教学模式的一般流程,实现更多地区的辐射推广,增大社区教育课程的社会效能。

场域视角下高校美术课程教学活动的实施——评《高校美术教育理论与发展研究》

教学过程是师生之间互相影响的过程,师生之间的联系受到所处场域的影响,最终对教学活动的开展与成效造成影响。近年来,我国学界开始运用场域、资本和惯习等场域理论分析评价当下教育教学活动,思考其中出现的问题并运用场域逻辑改进课程教学活动。作为高校美术课程教学的组成部分,美术课程教学活动在学生审美水平提升和综合素养培养方面具有重要作用,其教学活动的科学性和有效性需要得到保障。由南楠编著、中国纺织出版社于2018年1月出版的《高校美术教育理论与发展研究》一书,阐述了高校美术教育的理论基础,并探讨了如何发展美术教育,本书对我国高校美术课程教学活动的实施改革进步提供了一定的理论指导。

“双创”教育视角下的“幼儿园美术活动设计与指导”课程教学改革

文章首先对江门职业技术学院学生创新创业现状进行了调查,然后论述了"双创"教育视角下"幼儿园美术活动设计与指导"课程教学改革策略,包括设置具有"双创"教育精神的课程目标;设计项目化的课程内容;合理运用信息化教学,激发学生学习的主动性等。

关于活动式社区教育课程教学模式实践现状的分析与思考——基于常州市的调查研究

活动式社区教育课程教学模式的成功构建与广泛推广,是推动社区教育课程建设工作朝创新、多元方向发展的重要力量,是提升社区教育课程实施质量的重要途径。通过对江苏省常州市活动式社区教育课程教学模式实践现状的调查,分析当前存在的主要问题,提出可从聚焦模式,明确内涵,完善制度,搭建平台和抓住关键等方面来促进这种教学模式的构建与推广。

职业院校“文明创建活动课程化”实践与思考

职业院校普遍重视"校园文化"的建设,"文明创建活动"是"校园文化"的建设的重要途径,如何发挥校园文化的德育功能,避免校园文化建设误区,同时凸现"职业"特性,实施文明创建"课程化"有待教育工作者在构建校园文化的过程中进行深入地研究。

幼儿园课程游戏化建设背景下课堂教学活动的对策探究

基于分析幼儿园游戏化课程背景下课堂教学活动的对策。首先分析出幼儿园游戏化课堂教学活动,符合幼儿的个性特点、身心发展规律,利于幼儿在玩中学、在学中玩,来增强幼儿的学习效率与能力。其次分析出当前幼儿园游戏化课堂教学活动,存在教学环境隐患、欠缺游戏方法两个问题。最后分析出通过幼儿教师设计主题游戏;丰富游戏内容;创设游戏情境;尊重幼儿喜好;合理投放材料等途径,将游戏融入到课堂教学活动之中,来实现游戏化课程的生成,从而促进幼儿在游戏之中潜移默化的学习,并且形成良好的记忆,最终为幼儿健康、快乐的成长提供保障。

基于时空观念培养的高中历史地图教学策略研究

历史是高中阶段一门重要的人文课程,其中包含的历史文化内涵十分丰富。在开展课程教学的过程中,教师需要进行核心素养的指导思想,着重培养学生的时空观念。以此为目标引领,对当前的课程教学活动进行优化设计与安排,让学生在学习的过程中,能够真正感受历史的文化内涵和魅力,使得其在今后的学习中展现出正确的历史思想观、价值观,彰显出优秀的历史学科品质。

在高中生物科学史教学中培养学生核心素养的实践

高中生物教师结合生物科学史知识,开展多样化的课程教学活动,不仅可以拓展学生的学习思路,开阔学生的生物学视野,还能借此促进其科学思维的发展,提升学生的动手操作能力和科学探究能力,有效培养学生的科学精神,使其形成较强的责任意识,进而提高生物核心素养。为了真正达成教学目标,本文从科学史教学视角出发,阐述教师通过创建情境探知、拓展认知、生物实验、人文感悟、知识实践等活动,提高学生学科核心素养的教学策略。

师范类专业认证下教学活动设计类课程教学改革探讨——以广西现代职业技术学院学前教育专业为例

本文以广西现代职业技术学院学前教育专业为例,论述师范类专业认证下教学活动设计类课程教学改革。从毕业要求、课程与教学、师资队伍和学生发展四方面对教学活动设计类课程教学中的问题进行反思,并提出教学改革措施:基于生源特点制定教学目标并采用适宜的教学方法;加强教师在幼儿园的一线工作实践,夯实科研基础;修订人才培养计划,根据毕业要求指标点重新设定课程;系统化设计教学活动设计类课程教学目标和内容,采用多元化评价方式。