“生活化英语”教学实践中的“文化—工具”关系

"生活化英语"遇到的最大挑战就是如何处理"文化—工具"关系,"文化动机"强调语言学习是文化"习得"(acquisition)活动,而非机械"学习"(learning)活动,但在"工具动机"下,"生活化英语"被当成是一种更好的急功近利的教学手段。如何回归"生活化英语"教学的本来面目?本文认为,英语教学要以学生为中心,而不是将英语强行"灌输"或"转移"给学生,要抛弃教师表现比学生表现更能影响学生学习的观点。在目前情况下,主张借助"工具动机"来摆脱"工具动机",最终督促英语教学向语言文化回归,向生活化知识回归,在文化情境中掌握英语。

活化英语课堂的探索与实践

学生的个体差异和教育环境的复杂性使英语教学过程越来越难以把控。集中学生的注意力,确保英语课堂教学的效果、效用、效率,亟需活化英语课堂。在剖析活化英语课堂目的和原则的基础上,结合学习经历和自身教学实践,分析和论述了活化英语课堂的一些教学策略和方法,旨在分享教学经验,优化英语课堂,提高课堂教学质量。

活化英语教学的策略

本文针对英语教学乏味枯燥而收效甚微的现象,提出了活化英语教学的三个策略:首先,在教科书的基础上,补充更真实的趣味性材料;其次,设计丰富多彩的课堂活动,吸引学生积极参与,提高学生的英语综合能力;另外,对于学生在活动中所犯的错误,应掌握适当的纠错方法和时机,给学生建立无拘无束的心理环境;最后,建立动态的合理化评价手段,让学生都能体验学习英语的成功与快乐,鼓励其不断进步。

核心素养理念下生活化教学在英语课堂上的有益尝试

随着核心素养理念在英语教学范畴内的优质推广,教师自觉优化小学生英语交互活动的情境性、体验化与沉浸式,输送高品质的人文启迪与思想导引。为了促进英语教学实现创新提质,教师务实考量核心素养理念下英语课堂教学的构建基准,简要概括生活化教学是英语教学提质增效的人文抓手,系统简析核心素养下构建生活化英语教学的课程价值,全面总结核心素养理念下构建生活化英语教学的有效方法。因此,教师以核心素养理念作为创新育人指导思想,科学实施生活化英语教学活动,能够惠及小学生的英语交互、情境沉浸、能动释放、高效积累。

探究小学英语生活化教学的策略

英语作为一门实践性很强的学科,在小学英语教学中,应以激发学生对英语的兴趣为出发点,充分调动学生的学习热情。英语教学应与生活教学紧密结合,才能让学生真正掌握英语。同时,英语教学应在学习过程进行实践,倡导学生在情境中去感受、去理解、去使用英语进行交流。因此,小学英语教学应从学生的兴趣爱好、生活经验出发,教学内容要贴近学生的生活,采取生活化的教学方式,从而提高学生的综合语言能力。

对高职英语创新教学与英语生活化学习的思考

本文对高职院校英语教学现状进行了分析,针对高职英语课堂中存在的诸多问题,为了调动学生学习英语的积极性和主动性,提高课堂效率,创新高职英语课堂,使英语教学生活化,从创设生活化课堂英语交际环境,及时适量补充生活化的教学内容,拓展英语生活化的时空学习三方面进行了尝试。

探究生活化的小学英语教学

《义务教育英语课程标准》要求“将生活题材引入英语课堂之中”。因此,英语教学要立足于小学生的生活,让英语教学与学习的整个过程充满生活气息,实现生活化教学。生活化英语教学的最大特点就是倡导在生活化的情境中自然地学习英语,因此,作为生活化特征较为明显的小学阶段,理应采用这一模式实施英语教学。

浅谈初中英语教育生活化

这篇文章通过对初中英语教育生活化重要性的分析,及初中英语教育生活化教学策略的讲解,使大家明白了如何将初中英语教育生活化这一思想应用于初中英语教学当中.

中职英语生活化教学的实践

中等职业学校的英语教学目的是发展学生的应用技能,传统的教学方法策略显然不能满足这些教学要求,教师必须将生活化的教育纳入课堂教学活动。在此基础上,教师通过整合以生活导向的中等职业英语教科书内容,充分利用教育资源,创建生活化的英语教学场景,建立生活化教育模式,提高学生的应用能力和综合素质,培育面向应用的综合人才。

小学英语教学生活化的思考与实践

随着新课改在小学教育中的有效实施,对教师的教学方式提出了新的要求。以前的教学模式已经不能满足学生发展的要求了,为了促进学生的综合发展,加强了生活化教学方式在小学英语教学中的有效应用,通过创设生活教学情境和开展游戏化教学等多种形式,提高了小学英语教学的有效性,进一步完善了小学英语教学方案。

英语融入生活——小学英语教学生活化研究

随着小学英语教学改革的不断推进,小学英语教 学已经充分展现了其从传统教学模式向新型的、符合改革要求 的方向发展的优势。但是在改革的过程中,还是存在很多的问 题。小学英语教学生活化是近年来各学校重点改革的方向之 一,可以充分激发小学生的语言学习兴趣,培养综合运用语言 的能力,同时提高了教师的授课质量,达到了全面发展的教学 目标。

对高职英语教学的再度反思

高职英语教学中,仍需要继续要转变教学观念,加强对学生语言交际能力的训练,重视生活化英语教学,以科学的学习策略让学生在获得感性知识和基本技能的同时提高英语综合应用能力。

漫步生活英语 细品其中风景

我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过:"教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育。"语言的产生来自于生活,因此语言的学习和使用必须走进生活。这就要求英语教师把教学内容与生活有机结合,开发有效的课程资源。"课标"中也指出教师设计任务时要以学生的生活和兴趣为出发点,要有利于英语知识的学习,语言技能的发展和语言实际运用能力的提高。积极创设学生有效学习的环境和氛围,调动学生自主性学习、创新性学习的积极性,倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式,从学生的学习兴趣出发,激发学生作为活动主体参与活动的强烈愿望,使学生们在实践的过程中勇于展示自己,勤于思考,善于参与,老师就是要让学生"经历、体验、探索"学习的过程,使每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由地去再创造。

高职高专英语口语教学概述

本问从学生的心理,英语生活化,加大英语口语测试三个角度概述了如何进行高职高专英语口语教学。本文认为只有结合高职高专教育改革的需要,努力探索英语口语教学,才能跟上时代发展的需要,才能培养出高素质专科英语口语人才。

课堂上的生活化教学

新时代,我国在世界舞台上发挥着越来越重要的作用,国际化的步伐越来越快,英语作为一门国际通用语言,在各行各业中的作用越来越重要。如何让学生摆脱“会写不会用”的束缚,如何摆脱英语学习脱离生活的问题,成了重要的课题。作为学生接触英语的第一阶段,小学英语学习理应打好基础,这就是生活化英语教学诞生的背景,并且生活化英语教学具有许多传统教学方式无法比拟的优势和作用。

关于使用职高英语新教材的思考

新教材的编撰基本上打破了传统的灌输教学方式,更加突出体现了英语的基础性和交际性,更加关注学生的情感、价值观、和交际能力的培养。既有利于促进学生全面、持续、和谐的发展,也有利于创设活泼的教学气氛,增强教学的趣味性,提高学习效率。

农村初中英语口语教学现状及对策

近些年来,随着教育事业的发展,对青少年的教育越来越重视,而对农村地区的教学也变的更加的重视。从目前现状来看,我 国很多农村地区都有了很大的发展,教学水平也有了一定的提升,但是与城市教学质量相比还是存在很大的差距。新课改实行以后,农村 教学水平还是有所欠缺,以及初中生对英语的学习一直未入门,偶尔还会对英语的学习产生厌恶心理,这就要求我国的农村初中英语教育 工作者针对当前英语口语教学的现状,研究可行的对策,提高农村初中英语口语教学的质量。

让英语教学走向生活

生活是五彩斑斓的,生活是姹紫嫣红的。生活是语言的沃土,是语言的根基。因此,英语教学要植根于生活。让学生在生活中去感受,去体验,去探索。这样的英语学习才是充满生机和活力的。也只有这样,英语学习才会更具体形象。学生也能易学易懂,并且能把所学到的知识恰当地应用于生活实践中。

Some Similarities and Dissimilarities in Cultures Between China and English-Speaking Countries

Chinese culture and the culture of English-speaking countries have both similarities and dissimilarities reflected in many aspects of social life, such as naming and greeting, topics of chatting, response connotations of colors, connotations of animals and connotations of translated counterparts which are to praise,

交互式电子白板的教学应用

在教育发展信息化的今天，很多学校教学中广泛采用交互式电子白板替代传统黑板进行授课。交互式电子白板集互动性、多功能性、易操作性等多种优势于一身，兼具传统黑板和计算机的功能，且有效弥补了后二者的不足，可有效提高我们教学效率。交互式电子白板教学最显著的特点便是可以帮助师生建立互动课堂。在互动课堂中，教师把经过精心设计的教学内容运用交互式电子白板进行演示，对学生形成强烈的感官刺激，进而达到学生更积极地回答问题，增强课堂的趣味性效果。