核心素养视野下的初中语文阅读教学生活化策略

生活化是语文阅读教学的发展新趋势。语文课程标准明确指出,语文课程要加强综合性,沟通与其他课程之间的联系,沟通与生活的联系。教师应跳出应试的范畴来设计课堂教学,应运用生活化教学策略提升学生的情感表达能力、语言思维能力、阅读素养等。文章以《我的叔叔于勒》的教学为例,浅谈核心素养视野下的初中语文阅读教学生活化策略。

核心素养视野下的小学语文阅读教学生活化策略

对于语文阅读教学的发展而言,教师应跳出应试的范畴来设计课堂教学,应运用生活化教学策略提升学生的情感表达能力、语言思维能力、阅读素养等。鉴于此,本文就核心素养视野下的小学语文阅读教学生活化开探讨,以期为相关工作起到参考作用。

浅谈中学语文阅读教学生活化

语文是一门艺术学科,语文的性质决定了语文教学与生活紧密相连。特别是在阅读环节中,更是离不开生活的指导。因此,在开展语文阅读教学生活化中,教师要注重引导学生的价值观和情感态度,丰富阅读内容和阅读形式,从而引导学生树立生活价值观,将语文教学与生活相结合,不仅能提高语文阅读效率,也是生活化教学充分融入在语文教学中的体现。本文主要分析了生活化教学的定义、语文生活阅读教学的特点以及在语文教学中开展生活化阅读的教学策略。

善以五种基本抓手 盘活高中语文阅读

“核心素养”是新时期学校教育工作的最强力引擎。如何以核心素养观为引领有效盘活语文阅读课呢?笔者结合高中语文教学的实践和反思,立足基本策略有效构建视野,主要生活链接、资源开发、自主体验和个性弘扬等方面,试对此作出一些简要性阐述。