玩转汉字,活学语文

识字是小学语文学习起始阶段的重要任务之一，从信息加工的角度来看，意味着学生加工的对象由声音信息变成了图像信息。（仪务教育语文课程标诈勘对识字教学提出了明确的目标，其中，对于低年级的学生而言，要求会认1800个汉字，会写800至1200个汉字。

从一道高考题的参考答案看知识的活学活用

2015年高考全国Ⅰ卷文综第39题第（2）问：运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。参考答案：认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异。纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。

向生活学当师父

很多学校都有师徒结对的优良传统，我们学校也一样。一直觉得自己是个不错的徒弟，天资虽一般，但后天还是努力的。随着岁月的流逝，我也被学校“赶上架”开始担起师父的角色。有机会作为师父的代表作一次发言，我第一次审慎地思考师父这个角色。记得崔永元曾说过：他当年做“实话实说”栏目成功的秘诀就是努力“用‘有意思’来表达‘有意义”’。也许我说的不一定都很“有意义”，

词典里的“企业图景”——《中国现代管理词典》“活学活用”系列解读之一

近日，历时3年．投资200万巨资，由包括于光远、厉以宁、萧灼基等在内的经济学界泰斗级人物联袂参与编辑的国内第一本管理巨著——《现代管理词典》出炉，吸引了广大企业人士的目光。

材料作文“0．8生活学”思路点拨及佳作示例

【作文题目】 阅读下面的材料．根据要求写一篇不少于800字的文章。 “0．8生活学”是在日本和台湾地区流行的生活哲学．它讲究不必每件事都做到十成满，尽80％的力气就好了．剩下20％的力气权当回旋的余地和养精蓄锐的本钱．其口号是：生活需要冲，更需要缓冲。“0．8生活学”受到不少白领的追捧，但也有人认为．这不过是给自己的人生找各种理由罢了。

“死记”与“活学”在英语学习中的运用探微

该文探微英语学习过程中"死记"和"活学"灵活转换的运作方式。通过运用"死记"的英语基本理论知识"活学"到英语学习的实践操作中去,来提高英语学习者的英语水平。

构建高效课堂 提高教学效率——浅谈“目标引领,活学巧用”高效课堂中的难点突破

随着课程改革的深入和新课程实施的推进，优化课堂教学环节，促进课堂教学高效，提高课堂教学质量，是学校可持续发展面临的重要课题．结合高中课程方案的要求和学校实际，在深入听课、广泛调研的基础上，学校提出了课堂教学“十二字”要求：抓本质，促兴趣，探方法，求效率．在此要求下，构建并实施“目标引领，活学巧用”高效课堂教学，取得了较好的课堂教学效果．

教师真教活教,学生真学活学——品董旭午老师执教《琵琶行(并序)》

董旭午老师生活化语文课堂教学的主要表征是：教师融通生活地真教活教,学生融通生活地真学活学。主要抓实四个环节：一是引导学生用心品嚼貌似寻常的词句;二是引导学生归源探究匠心独运的写法;三是引导学生依文历练语言运用的功力;四是引导学生放胆直击课文注释的短板。这种生活化的语文课堂教学活力无限,充满了情趣和理趣,更有益于培养学生独立思辨和探究的能力,培育他们自主独立的精神品格,具有教文立人之实效。

贴近生活学数学

生活是个万花筒,生活中处处有数学。《数学课程标准》指出,数学中应注重所学知识与日常生活的密切联系,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题,在小学数学中必须注重理论联系实际。这一要求揭示了数学来源于生活,又服务于生活。数学与生活相互依存,缺一不可。因此教师应充分把数学和儿童的生活实际联系起来,让数学贴近生活,使学生真正体验到数学不是枯燥无味的,不是高深莫测的,数学就在我们身边,是实实在在的,从而感受到学习数学的趣味和应用价值。

从金庸小说看文学知识的活学活用——兼谈当前文学创作中对古典文化借鉴的缺失

几千年来的中国古代文学作品，其数量之多可称汗牛充栋，浩如烟海，然而正如胡适在《中国文艺复兴》所说，它们大致可分两大类型：一类是“死了的文学”，一类是“活的文学”。同样，从某种意义上说，我们学习的文学知识也可以分为这样两类，能不能活学活用，有着至关重要的作用。本文以金庸《射雕英雄传》一段为例，希望能引起文学创作者、文学评论家亦或文学教育家在创作、品析或施教上的思考和创新。

教学生把语文知识活学到魂灵里去

2013年1月，笔者带领五名学生去友好学校--德国的赫尔曼利茨中学交流、参观。当时出发地是上海浦东国际机场，目的地是法兰克福机场。在上海浦东机场，我即兴问几位学生一个问题：去德国的法兰克福，要想选择一条比较经济实惠的航线，飞机该怎么飞行？是否可以从上海径直往东飞？令我非常奇怪的是：他们都支支吾吾的，根本就不知道该怎么飞，于是乎就豁达地“由它去吧”。

试论“中国生活学”的构建

构建“中国生活学”是黄现璠先生在上世纪70年代末80年代初即已提出的构想,目前在中国史学界仍属首倡,具有极大的现实意义。在深入研究中国古代食衣住行生活后,受当时倡议“史界改革”的新思维意识的影响和“日本生活学”相关方面研究的启示,黄现先生对“中国生活学”的研究对象、定义、学科设置以及研究方法或手段都进行了一定的探索,提出了框架构想。黄现璠先生学林耕耘、辛劳艰苦,拳拳之心令人景仰,切切之意发人深思。本刊刊发此文,既是为了让世人了解黄现璠先生的“中国生活学”研究历程与相关成果,又是为了引起学界对构建“中国生活学”的关注、探讨和研究。本刊将为“中国生活学”的研究者提供研究平台。

香港高中“活学地理”教科书图像系统分析

图像系统是地理教科书“三系统”的有机组成，是地理知识信息独特的载体和表述方式，也是形成地理技能，发展地理思维的必要途径。本文以牛津大学出版社（中国）有限公司2009年出版的《活学地理》（高中）必修教材为研究对象，侧重对其图像系统的数量及类型、图像系统内容设计和图像系统组合设计等方面进行分析，以期对现行高中地理教科书的设计和编制提供一些借鉴和启示。

启智活学促成长——初探小学英语教学与农场融合新模式

以"农场实践"为突破口,阐述改变传统课堂,将英语教学与之融合,形成综合性的课程新模式。

“数学阅读,精教活学,自主课堂”——浅谈小学数学课堂的阅读教学

在小学数学学习中,教师一定要重视阅读,加强学生从阅读中获取知识的技能,让小学数学课堂变得更加灵活、更加活泛起来.

运用电子白板 实现精教活学

交互式电子白板是信息技术高速发展的产物,其与初中语文教学的结合,让我们看到了新的突破和亮点,如一缕春风吹进语文课堂,让初中语文教学焕发勃勃生机。在教学中,合理运用电子白板来打造高效课堂,激发学生学习兴趣,丰富教学内容,突破重难点,展开多元互动,并整合教学资源,切实实现精教活学的目标。

小学数学“精教活学,自主课堂”教学探微

在大力倡导课程改革以及推动教育观念创新的环境下,小学数学教师开始将侧重点放在落实精教活学方面,倡导建立自主化课堂,最大化地发挥教师的引导作用,以及学生的主体价值,让数学课堂教学质量得到根本提升.为了保证这一教学目标的达成,数学教师要认真分析学生学习规律,对课堂教学特点进行把握,在此基础之上合理调整教学方法,让数学课堂迸发勃勃生机.

小学数学高年级“精教活学,自主课堂”教学研究

小学阶段的数学高效课堂要求教师必须注重精教活学,在教学的过程中,教师耐心引导,巧妙地提问,并且根据学生的学习情况和学习进度,尽可能地点燃学生的思维火花,让学生感受到从"学会"到"会学"的转变,收获成功的喜悦,真正地做到自主课堂.

精教活学,培养小学生数学阅读能力

数学阅读能力是小学生在数学学习当中必须具备的一项基本能力,只有当学生具备良好的阅读能力且能够在阅读当中进行深刻理解才能最大化的挖掘学生的数学潜能,完善学生的数学思维.但是很长一段时间以来,教师都没有提高对数学阅读的重视,或者是在数学阅读指导方面缺乏正确的方法,从而影响到学生阅读能力的提升.为了从根本上改变这一现状,数学教师要注重在数学教学当中精教活学,关注学生阅读能力的锻炼.