活教育理念中托育教育对孩子成长的启迪

“活教育”思想浸润学校课程建设。教育的根本性质是对人进行有针对性的社会活动的培育。我们经常说,“百年大计,教育为本”,是指教育在培养人才、传承文明、推动经济、社会发展等方面具有基础性和先导性的价值。我们还说,“十年树木,百年树人”,这表明,教育和培育人不是一朝一夕的事情,也不是一年两年可以完成的,而是要经过精心培育,循序渐进地成长。因此,关注教育成长特征,是探索教育规律,推动教育创新,实现教育目标的必然选择。

基于“活教育”理论的园本课程建构与实施——以“甜城文化”为例

基于陈鹤琴提出的“活教育”理论,注重幼儿在实践活动中的直接感知、亲身体验、实际操作,在做中教、做中学、做中求进步,并创设以“甜城文化”为主题的课程实施模式,旨在挖掘多元化的教育课程资源,选择适宜的课程建构内容,探索开展本土文化活动的有效实施策略,构建有关本土文化实践活动的园本课程。

“活教育”理念下幼儿在自然探究中的艺术表征——以大班自然角写生为例

在自然探究活动中,通过艺术表征,幼儿可以记录自己的探究过程,发展认知,实现健康、语言、艺术、科学、社会多领域能力的发展。文章基于“活教育”理念的相关内容,具体分析了自然探究活动中幼儿的艺术表征行为,提出幼儿可在表征与总结中建构认知,在探究与表征中发展能力,在展示与分享中交流情感,从而获得各项能力的发展。

“活教育”理念下足球实践探究

本文以“活教育”理念下幼儿园足球游戏设计与实践探究为主题,探讨了如何通过足球游戏的形式促进幼儿全面发展。首先从“活教育”理念的内涵和特点为切入点,指出其在幼儿园教育中的应用价值。提出幼儿园足球游戏设计的原则,通过分析具体幼儿园足球游戏设计案例,探讨游戏规则和目标的设定、幼儿参与的行为表现和反应以及对幼儿身心发展的影响和启示。介绍幼儿园足球游戏的实践探究,强调幼儿园足球游戏的意义和启示。通过本文的综述,可了解到如何在“活教育”理念下设计和实践幼儿园足球游戏,以促进幼儿全面发展,同时也为幼儿园教育的创新和发展提供了一些启示。

用“活”教育理念培养美术核心素养的意义与方法

小学美术教育在学生的智力、审美和心灵健康等方面都有着重要的影响,能使学生展现生生不息的生命力。在美术教学活动中,教师要以“活”教育理念为指导,以发现美为主线,以创造美为宗旨,以感受美为积淀,通过创设真实情境、游戏诱趣、问题引导等,使学生真正体验不一样的美,提升学生的美术学科核心素养。

关于陈鹤琴的“活教育”理论分析幼儿德育的重要性

在 3-6 岁的幼儿园教育阶段,这个时期的幼儿缺乏独立自主性及判断性,是培养幼儿基本生活能力与基础道德行为的重要阶段,本文着重探索陈鹤琴的"活教育"理论分析幼儿德育的重要性开展有效的实践,现代幼儿教育理论的奠基人陈鹤琴提出的“活教育”,是与传统的死板、单一的教育模式相对应的概念,在幼儿启蒙教育的德育教育的创新与实践中,就是根据幼儿年龄段的心理特征与胜利特征,让幼儿在亲身的观察与体验中,获取相应的道德规范经验和知识,并通过不断的课程实践与生活实践让道德规范形成习惯,在这种培养模式下,“活教育”理念应贯彻幼儿德育启蒙教育,也是新时代推动深化幼儿园教育创新与改革,推进学龄前儿童素质教育、德育教育的重要路径。