日语动词活用研究概述——以动词活用形和活用种类的发展为中心

日语动词的的活用研究主要发生在江户时代,内容集中在"活用形"和"活用种类"两个方面。研究的一个重要成果就是将原本分散的动词按照一定的活用规则类型进行了归类,如"五段动词"、"一段动词"等。有鉴于此,以下将从活用研究萌发到成熟,对动词的活用形、活用种类这两方面的研究进行归纳和整理,明确动词活用研究的发展历程。

浅谈日语词调在动词活用形中的表现形式

词调在语言中起着很重要的作用。不同的词调在日语中表示不同的意义。单纯的动词的词调,我们可以从辞典中查到。然而,当该动词呈现活用形时,词典里是无从查到的。在现有的工具书里,介绍动词及动词活用的词调时,均以该动词假名的个数即拍节来判断该动词及其活用形的词调。本文试图以另外一种方式,即以该动词本身的词调来阐明动词活用形的词调规律。

以韩国语词汇教学为目的的动词限制性活用形研究

韩国语中只是以特定的活用形使用的动词叫做动词的限制性活用形。把动词的限制性活用形词尾按使用频率进行具体的形态和意义特征的研究。动词的限制性活用形词尾按使用频率分别为“-？/-？？/-？？，-（？）？/？/-（？）？，-？，-？？，-？”。并强调了要把对动词限制性活用形的学习应用到教学中去。

日语专业学生动词活用形声调生成调查研究

通过对安徽2所高校日语专业学生6种动词活用形的声调生成状况进行语音调查,归纳学生日语动词活用形的声调生成特点,为中国日语学习者语音习得研究提供基础性资料。

关于“です”的活用形——答读者问

郭旻先生来函照登 最近读到一本书<例解日语语法>(第二版,主编刘和民、陈岩、战庆胜,大连理工大学出版社出版),感到此书很有特点.除内容相当丰富(尤其关于词法部分)外,书中采用了大量例句,这对于学习日语语法和日语语法教学是非常有利的.

对现代日语活用形的几点思考

传统日语语法对日语活用形的影响和划分是不科学的,对日语教育发展产生了不利的影响.结合日语语法教学实际,在讨论传统日语活用形的划分范围及其弊端的基础上,重点从连体形和终止形角度上分析现代日语的其他活用形问题.

浅谈日语动词活用形教学方法——以习得状况调查为主

本文对初学日语的学生51人,以问卷调查的形式,对他们学习日语动词マス形、テ形的活用形状况进行了调查,并根据调查结果总结了初级阶段较难掌握的动词活用形式和较容易掌握的动词活用形式。

基于数据统计的日语动词活用形习得研究

本文对国内日语专业学习者学习日语动词活用形的习得状况进行了考察。通过两个调查,运用统计学的方差分析法对调查数据进行了分析,证明了国内的日语专业学习者学习日语动词活用形时,是以规律学习为主,以记忆学习为辅;对于特殊的五段动词的活用形习得则是以记忆学习为主。

日语动词活用形的古今异同比较

现代日语中有活用,古代日语中也有。那么古今动词活用形有哪些相同之处,又有哪些不同之处?本文主要以古今日语动词活用形的相同点比较和不同点比较为基础,进一步了解日语动词活用形。

关于古汉语中形容词的活用

在普通状态下,什么词类在句中作什么成分是有分工的,这些基本功能古今相同.但在古汉语中,某些词可以依据一定的语言习惯在句子里临时改变它的基本功能.本文着重分析了形容词活用为名词和动词的情况.

标准日语“形容词”、“动词”アクセント实践与探索

熟记 28个日语形容词平板型アクセント (音调 )和 544个动词平板型アクセント，就能很快地掌握所有形容词和动词的アクセント。然后，根据アクセント随着形容词、动词活用而变化之规律，反复地进行练习和实践，对习得地道的日本标准语能收到事半功倍之效果。

日语用言变形规律探讨

一、学习日语上的难点在哪里? 根据以往多年日语教学经验,笔者觉得可以把学习日语的难点归纳为下列三方面。 1、汉字的读音和用法方面:汉字是中日两国人民共同使用的文字,按照1981年10月1日由日本政府公布实施的《常用汉字表》,表上所列的汉字字数共有1945个。它们的大部分都有音读和训读两套,一部分汉字的音读或训读有两种以上,汉字的意义和用法同现代汉语中的汉字有相当大的区别。这固然不用说。

基于音声实验的中国学习者对日语形容词声调的习得研究

本研究采用大连外国语大学24名日语专业学生的单词朗读语料,音声实验利用语音分析软件SUGI所显示的音高曲线等声学参数,对声音文本及数据进行统计分析,以揭示日语专业大学生形容词声调的发音倾向及特点.研究发现:(1)学习者对形容词各活用形调型掌握混乱,形容词词调规则意识薄弱;(2)「连体形」中,学习者有将平板型(0型)声调读成中高型(-2型)声调的倾向;(3)「た形」和「ば形」中-3型声调使用过多.

再谈「ラ抜き言葉」

本文依据对"少纳言"语料库中出现的词例调查,从构成「ラ抜き言葉」动词的音节数、动词活用形种类、动词肯定形or否定形的倾向三个方面,对构成「ラ抜き言葉」的动词特点进行了考察。考察得知,构成「ラ抜き言葉」的动词多为一音节词干动词;其二「ラ抜き」难易度依次是上一段活用动词、下一段活用动词、カ行变格活用动词;其三,肯定形「ラ抜き言葉」出现次数更多。另外考察了「ラ抜き言葉」的使用现状得知,这种语言现象越发被人们所接受。

韩国语复合助词“██”的语法化研究

现代韩国语中"旦卫"既可以作为动词的活用形使用,也可以作为复合助词使用,还有一些介乎于动词活用形与复合助词之间的使用情况。本文以语法化为理论基础,先对这几种形式"██"的用法进行了分析,之后又对韩国语复合助词的特征进行了论述,最后从形态、统辞、意义三个方面对韩国语复合助词"██"的语法化样相进行了考察。

试谈日语形容词アクヤント的规律

我国学生在学习日语时,感到比较棘手的问题之一就是日语的。例如“雨”和“饴”,假名的写法是完全相同的,但是如果用标准的东京音来读的话,就有区别了。读成表示“雨”,而读成则表示“饴”之意(标—和—的假名表示要高读)。由此可见,有时对如有半点马虎,就会影响对整个词义的理解。当然通过查阅标有的词典,以上的问题不难得以解决。虽然如此,但形容词的的变化。

1983年高考日语试题浅析

(一)1983年的高考日语试题(见本刊83年6期),无论从试题形式,还是从试题内容来看,绝大部分是符合教育部制订的“中学日语教学纲要”(以下简称“纲要”)的要求的。试题中去掉了一些怪题和不恰当的部分,重点考查了考生的基础知识和基本技能,考出了考生的实际水平。83年我们统计了8724份试卷的成绩与82年我们统计的8383份试卷的成绩相比较,有不少的提高。

渡边语法简介

日本京都大学教授渡边实博士,受日本国际交流基金的派遣,自1983年5月3日至1983年7月5日前来北京语言学院日语教师培训班讲学。

助动词の分类と本质

1.助动词定义日本语助词助动词理解,研究,日本文法全体関问题,重要现代日本语助动词本质特色知助动词分類処理话。品词分类。

你知道吗?

当我们去商店买东西时,售货员总要先打招呼说声:“ぃちつしゃぃ/您来啦!或“ぃちつしゃぃ/您来啦!。前者的词尾“ぃ”是什么活用形。