民国时期小学科学教科书用废之争及启示

民国时期,围绕小学科学教科书的使用发生了一场长达二十多年的争论。争论经历了形成与发展、持续与深入、反复与沉寂等三个阶段,提出了"废除教科书""活用教科书"和"改善教科书"等主张。这些主张都受西方教育思潮的影响而提出,都反对把教科书视为"金科玉律",表达出对"以教师为中心、书本为中心、课堂为中心"的旧教育的不满。争论反映了中国教育由取法日本向取法欧美、由"知识中心论"向"儿童中心论"的转变过程,对当时小学科学的课程标准、教科书和教学都产生了深刻影响,对当前推进小学科学教育改革具有深刻启示。

用教科书教而不是教教科书——“有理数的大小”的教学设计与思考

《数学课程标准》指出．“教师应创造性地理解和使用教科书，要用教科书教而不是教教科书。”笔者挖掘教科书的内涵。对“有理数的大小”内容进行了处理，极大地调动了学生的积极性，有效地促进了学生的发展．