非英语专业学生词汇记忆策略调查与研究

该文通过对辽宁师范大学的120名非英语专业学生的问卷调查与单词量测验,寻找出其常用的记忆策略及这些记忆策略与单词量的相关性。从而推断出我国非英语专业学生词汇记忆策略的使用情况并寻找出相对适合的记忆策略。在对调查结果进行汇总分析的基础上对我国非英语专业学生的词汇记忆策略的使用提出建议。

地方高校大学生英语词汇学习策略调查与分析

本研究采用问卷调查法,以江苏省一所地方高校的70名大学生为调查对象,从元认知策略、资源策略、记忆策略、认知策略和活用策略五个方面对地方高校大学生英语词汇学习策略进行调查。结论如下：一是大学生都基本掌握了元认知策略中制定目标、检测所学词汇和反思不足的一系列调控策略,自学能力有所提高,但大学生普遍缺乏学习心得的交流活动。二是认知策略和记忆策略是大学生使用的主要策略,缺乏对活用策略的运用,习得词汇途径机械化。三是不同成绩大学生在使用资源策略、认知策略、活用策略上有显著差异,在元认知策略和记忆策略上无显著差异,高分组的大学生比低分组更加注重对资源策略、认知策略和活用策略的运用。

活用同步歌谣，从生活直达心灵——以小学低段《道德与法治》教材为例

同步歌谣既是小学低段《道德与法治》教材的学习内容,又是儿童学习道德规范、追求道德理想的重要资源。针对当前课堂教学中使用同步歌谣的问题,教师探索并实施了"生本化使用""迁移性续编""主题性创编"的活用策略,从而正确理解了同步歌谣的教学意图,发挥其价值引导的功效。

小学美术教学中形成评价活用

评价是课堂教学的重要环节,科学恰当的评价能 够有效点亮学生对新知的探究欲望。在小学美术教学中,教师 运用形成评价不仅可以助推课堂教学的效果,更能激活学生对 美术课堂的浓厚兴趣,滋养学生的美术素养。

活用同步歌谣,提升教学品质——以小学低段《道德与法治》教材为例

同步歌谣既是小学低段《道德与法治》教材的学习内容,又是儿童学习道德规范,追求道德理想的重要资源。针对当前课堂教学中使用同步歌谣的问题,教师以“生本化使用”“迁移性续编”“主题性创编”的活用策略开展实践研究,旨在正确理解了同步歌谣的教学意图,发挥价值引导的功效。