浅谈日语教学中活用词的声调类型与变化

在日语的音声指导上,声调是一个极为重要的方面。本文对日语中活用词的声调类型,特别是活用时的一些变化规律做了简明扼要的概括。如能在教学中将有关声调的一些规律传授给学生,将极大地提高日语教学水平。

用比较法讲解文言活用词

在文言文的词语和语法教学中,切当地采用比较的方法,可以启发学生的智力,有利于调动学生学习的积极性和主动性,有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。下面就谈谈我们是怎样运用比较的方法来进行词类活用教学的。 1、句内比较:句内比较就是将一句话中某个词的不同用法加以比较。例如: ①汉王遇我甚厚,载我以其车,衣我以其衣,食我以其食。(《史记·淮阴侯列传》) ②不利而利之。(《荀子·富国》)

古日语入门探讨——活用词的学习捷径

本文依据两部日本原版古日语辞典,总括式分析探讨了日语活用词的活用和接续（兼论相关助词）,在此基础上制作出了表格,并在总结部分给出了相关口诀。理解并记住该口诀将在日语文言文语法的实际教学过程中起到良好的引导作用。

怎样辨识古代汉语活用词

在古代汉语语法里,根据词的意义和词的语法特点,把词分成名词、动词、形容词、数量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词等类别,叫作词类。不同词类的词,有着不同的语法功能。象名词,一般都能充当句中的主语、宾语,可以受数量词、形容词修饰。象动词,一般都能充当句中的谓语,可以受副词修饰,有些动词作谓语还能带宾语。象形容词,一般都能充当句中的谓语和定语,都能受程度副词修饰。象副词,主要是充当句中的状语,修饰动词、形容词或别的副词,不能修饰名词。在古代汉语里。

怎样鉴别活用词

中学语文文言文《柳敬亭传》中有这样一句话:“军中亦不敢以说书目敬亭。”句中的“目”字,《中学古涛文译注》(1987年辽宁教育出版社出版)注为:看,名词活用为动词。在《一般动词,还是名词活用为动词?》(《读写月报》1992年第9期)一文中却认为是一般动词,而不是词类活用。同一个词,说法不一。其啜因是鉴别的方法不同。

中学语文文言文活用词及其他

在全日制十年制学校语文课本(试用本)中文言课文的思考和练习里有这样的问题,那就是指出各组句子中加点词的意义和所属词类以及比较各组里加点的词,哪是一词多义,哪是词类活用,哪是同义词等等。要很好地回答这些问题,就得知道什么是活用词,兼类词,两类词,多义词和同义词。 首先看看什么是活用词。甲类词临时用作乙类词,叫作活用词。例如:

近十年对词类活用的研究

近十年对词类活用的研究李延安一”词类活用”是古代汉语中一个很突出的现象。不了解词类活用的道理、不能正确理解和解释被活用词的词义，阅读古文就会遇到困难。自从马建忠在《马氏文通》中，从词有定类的观念出发，提出了“假借”之名，实际上从理沦上解决了古汉语词类...

古汉语活用名词的“非词组译式”翻译初探

在古汉语里,名词常常可以活用为一般性动词。有关这类活用名词的翻译,人们也相继总结出了不少词组对译的经验。如:一、活用词—→词组(动+名)。二、活用词—→词组(介+名+动)等等。这些经验,正确反映了古汉语名词活用中的一些基本规律,对我们今天正确理解和翻译这类词,具有积极的指导意义。然而,我们在教学中,往往还会遇到不能或没有必要用词组对译的方法来翻译的情况,如韩愈《原道》中:“人其人。

怎样区分多义词与词类活用

学习文言文,必然会遇到多义词与词类活用现象。多义词指的是一个词本身具有多个义项,而词类活用指的是某词在某语言环境中词性发生变化且具有某种临时义。使动、意动和为动用法一目了然,不至于同多义词混淆。问题是其他活用情况存在着与多义词模糊不清的地方。下面三组加点字本属多义词。

词类活用与词类引申

在语言学界,学者们谈古汉语“词类活用”,大都尽可能地避开意义产生问题,而主要从语法功能角度将其释为词类活用(姑且称此活用说),并与意义范畴的词类引申相区别。其实,意义产生问题是回避不了的,从意义产生角度讲,“词类活用”与词类引申并无区别,或者说,“词类活用”就是词类引申。我们看以下诸例。

日语中几个不规则活用的词

日语中有些词的活用形，根本不按照规则来活用，有些词是原来就没有某种活用形。为了方便日语学习者，下面总结一下几个常用的日语不规则活用的词的用法。

浅谈武术用语中名词的活用

在现代汉语中,名词临时改变词性,活用作其它词类的语法现象,除了时间名词作状语较为常见外,普通名词、方位名词活用的情况较少。象武术用语,则名词活用的现象比较普遍,很值得重视。 一、名词用如动词 在日常用语中,只有个别名词可以临时活用为动词,象“电”“木”“人”“鬼”等等,如:“我一打开灯,电了我一下。”“舌头木了,什么味道也尝不出来。”等。

试论现代汉语中词的兼类与词的活用

词的兼类与词的活用是能够划分开的。为了达到某种修辞效果把某类词临时抓来充当某种句子成分，这是词类的活用；不是为了修辞目的，只是词义语法功能发生了变化，那是词的兼类。

字母词的活用现象分析

字母词属现代汉语里出现的一类外来词，第五版现代汉语词典附录中就有西文字母开头的182个常用字母词。它的活用现象指：一个常用的字母词在当前具体语言环境里临时改变其词性并相应改变其语法意义和语法作用的一种现象。因此判别它有没有活用，就看它在句中的词性有没有变，

论现代汉语词的兼类和词的活用的区别

邵敬敏在《现代汉语通论》中提出现代汉语词的兼类和词的活用同属于现代汉语词的跨类现象。二者之间有很多的相似性，然而二者的差异也是非常鲜明的，我们在日常生活中常常会将这二者的使用相混淆，本文就来谈谈二者之间的区别。

形容词能否带宾语——兼谈词的活用和兼类

形容词能否带宾语,语法学界的观点历来多有分歧。古汉语中,形容词使动用法较为普遍,现代汉语中也出现了一些形容词的使动用法,这应当看作是词的兼类。本文认为,形容词不能带宾语。

高考中名词活用判定技巧

词类活用向来是文言文学习的重点和难点，也是高考重要考点。中学语文课文中最常见的活用词类主要是动词、形容词和名词，其中名词活用的情况较为复杂，学生对此往往感到无从下手。本文就来谈谈如何判定名词的活用，以期能带给考生们一些帮助。