陶行知活的教育思想对校本教学的启示

陶行知是活的教育思想的开拓者和实践者。他创新了杜威的实用主义教育理论,针对我国当时毫无生机的传统教育,提出了富有中国特色的活的教育思想,即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等,旨在培养学生的综合能力,使教育与学生的生活实际相联系,使教育既符合社会发展的需要,也符合学生实际需要,从而探索一条中国教育发展之路。他的活教育思想对我国当时的教育,尤其是对乡村和儿童教育做出了重要的贡献。然而就在当今,陶行知活的教育思想对我国基础教育改革,特别是校本教学仍具有极其重要的启示。

基于“活的教育”思想的小学英语教学

在陶行知“活的教育”思想影响下,教师需要营造活跃的小学英语教学氛围,挖掘“活”的教学素材,引进多元化的教学方法,从而有效培养学生的英语素养,强化学生对英语语言的应用能力,真正实现素质教育目标。文章主要对陶行知“活的教育”思想在小学英语教学中的应用进行分析,旨在进一步提高小学英语教学水平,强化学生英语素养,真正体现教学实效性。

陶行知“活”的教育思想解读

产生于新民主主义革命时期的陶行知教育思想,今天仍然值得我们研究和学习,他的"活"的教育思想仍具有强大的生命"活力"。如他提倡教育目标要体现其"鲜活"生命之本性,课程资源要来源于生动"活泼"的真实生活,教学方法要活学"活用",教师的任用要机动"灵活"。陶行知"活"的教育思想真正体现了教育是对生命的教育及尊重生命规律的教育的教育观。

基于陶行知“活的教育”思想的英语Fun time板块教育活动分析

新课程标准倡导学生在感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式中构建语言知识,提高语言能力。这一理念与陶行知先生主张的"活的教育"思想不谋而合。本文基于"活的教育"思想,从对Fun time教学板块的思考入手,以译林新版《英语》四下"Unit 5 Seasons"Fun time板块的教学活动为例,论述了如何在英语课堂上为学生创设真实有效的实践体验活动,从而构建"活的英语课堂"。

陶行知“活”的教育思想对小学语文课堂教学的启示

“活”的教育思想是陶行知教育思想中的精髓和核心,不管是他所提出的平民教育,还是生活教育、民主教育,都是在这一思想指导下逐渐实践和探索出来的。基于这样的认识,本文通过对陶行知“活”的教育思想进行分析探究,并相应地提出陶行知“活”的教育思想对小学语文课堂教学的启示。

以陶行知“活”的教育思想指导研究性学习的几个注意点——《参观苏博,追寻历史》为例

研究性学习就是让学生走出课堂,通过自己的耳闻目睹,亲身体验,探究问题,共同讨论解决问题,从而获得知识的一种新型教学模式。给予学生一定的主题和抓手,让学生合作自主完成任务,完全打破传统教学模式和评价模式,让学生通过自身的探究获取知识,体会探究的乐趣。

基于农村生活视角的闲暇科技课程建设

乡村学校闲暇科技社团以陶行知先生活的教育思想为指引,基于农村生活视角,寻找和开发农村生活中的有效资源,制订并完善活动操作流程,探索适合农村学生闲暇时间进行科技活动的路径,从而让学生的科学素养得以落地生根。