重温大师智慧 推进“双一流”建设——叶企孙先生高等教育核心思想探析

叶企孙先生曾任清华大学代理校长、理学院院长、物理系主任、中央研究院院士多职。在长期的高等教育实践中,他准确把握教育规律,深切贴合中国实际,于教学、科研和院校治理方面形成了一套颇具特色的教育思想体系。作为教师,叶企孙开启了实验教学之先河,兼用高淘汰率、通识教育理念来保证人才培养的高质量;作为科研工作者,叶企孙采用国际化战略,大力开展科研工作,创建'军事研究基地',用科研为祖国贡献力量;作为管理者,叶企孙不拘一格延揽名师,革故鼎新,动荡时局中力推并践行教授治校思想。这些理念,不仅是中国高等教育史上弥足珍贵的财富,也是'双一流'建设背景下我们可以充分借鉴的宝贵的本土资源。

“双一流”建设中推进学生学习成果评估改革的思考

学生学习成果评估在当今世界高等教育界作为质量保障方式得到广泛应用。我国已经在本科教学质量监测、工程专业认证等工作中使用学生学习成果评估,但由于理论、实践研究的薄弱,学生学习成果评估处于低水平状态。我国的"双一流"建设举措对高校人才培养质量提出了高要求,鉴于学生学习成果评估对人才培养的积极意义,有必要在"双一流"建设中推进学生学习成果评估改革。基于对西方高等教育领域学生学习成果评估改革的考察,文章认为建立学生学习成果评估文化、确立学生学习成果体系、开发学生学习成果评估工具、视学生学习成果评估为完整过程等改革经验值得我国高校借鉴。

“双一流”建设背景下地方高水平特色大学内部治理能力建设探索——以上海海洋大学为例

建设世界一流大学和一流学科,是以习近平同志为核心的党中央作出的重大战略决策。在此背景下,推动地方高水平特色大学深度转型发展,既适应现代大学理念又彰显地方特色,是一项复杂的系统工程。近年来,上海海洋大学在治校理念、治理制度、治理组织、治理路径、治理队伍等方面进行了积极探索与实践,为地方本科高校完善内部治理、推进治理能力现代化提供了新视野、开拓了新路径,具有理论和现实意义。

高等教育质量评价与高校“双一流”建设——第四届高等教育质量与评价高层论坛综述

建设教育强国离不开又"大"又"强"的高等教育,质量是高等教育的核心。为发挥理论先导作用,助推我国高校"双一流"建设,湖南大学教育科学研究院主办了"第四届高等教育质量与评价高层论坛"。与会学者从国家宏观政策、评价导向、评价标准和方法等多个方面对我国高等教育质量评价体系进行了深入反思,并从不同视角提出了完善高等教育质量评价体系及全面提升高等教育质量的策略。与会学者呼吁,学术界不仅要聚焦如何建、如何评的问题,还应加强对高等教育质量评价的反思研究,尤其是要深入研究评价可能带来的负面效应,及时纠偏,引领我国高等教育质量评价工作迈上科学化、规范化的轨道。

“双一流”建设背景下硕博贯通长学制研究生培养模式改革

一流大学和一流学科建设要突出人才培养的核心地位,有高质量的研究生教育。硕博贯通式研究生培养具有连贯性和长周期的特征,符合学生科研学术成长和优秀成果产出的规律。针对传统硕博贯通式研究生培养模式存在的问题,提出硕博贯通长学制研究生培养模式改革,通过优化课程体系、创新教学内容、畅通分流渠道、改进选拔方式、完善激励机制、建立健全质量保障体系等措施,提高研究生培养效率和培养质量,为培养一流人才、产出一流成果提供有力支撑。

“四个一流”建设背景下的课程建设探索

课程建设是"四个一流"建设所蕴含的关键环节。文章分析了当前我国高校课程建设中存在的教学学术理念缺失、以学生为中心的理念缺失、教学与科研协同性差、考核评价体系难以激发教师课程建设积极性等关键性问题,并提出了完善教师考核评价体系、提高教学学术地位、贯彻以学生为中心的课程建设理念,以及协同教学与科研的关系,完善课程建设管理、检查评价、服务体系等解决课程建设问题的思路。

地方行业特色高校“四个一流”建设的路径思考

国家"双一流"建设和陕西省"四个一流"建设已成为陕西高等教育改革发展的重大战略。如何加快推进地方高水平行业特色高校建设一流大学、一流学科、一流学院、一流专业,促进区域高等教育的发展,是我们面临的一个重要问题。本文针对地方行业特色高校目前存在的与原行业部门关系疏离、学科拓展特色淡化、高层次人才引进不足等问题,提出了地方行业特色高校建设的路径。