“流体力学与传热学”课程教学改革实践

基于新工科背景对“流体力学与传热学”课程进行教育教学改革,在设定课程建设目标、分析课程教学存在的问题的基础上,分别从课程思政建设、线上课程资料库建设、“课堂教学+课内实验+项目训练+线上学习”的线上线下混合式教学模式探索、流动与传热数值仿真项目式教学设计、设计性创新性教学实验开发、多元化考核模式建立等方面开展了课程教学改革探索。课程教学为学生搭建了工程创新实践平台,将流体流动传热理论与工程实践紧密结合,学生的创新能力和实践能力得到了切实提高,为学科基础课程建设提供参考和借鉴。

基于OBE理念的流体力学与传热学教学改革

流体力学与传热学是机械工程专业的基础课,课程理论性强,知识点繁多,传统的教学方式并不能满足当前的教学需要。本文在分析流体力学与传热学课程教学现状的基础上,以OBE理念为指导,结合应用型本科高校的人才培养要求,从教学大纲、教学内容、教学过程、课程考核评价机制等方面就“流体力学与传热学”课程的教学改革进行了探索。

基于OBE的流体力学与传热学教学研究与实践

流体力学与传热学课程是机械类专业学生从事流体、能源机械相关工作的重要基础课,课程涉及知识点多、理论性强、难度较大,教学效果急需提高。开展问卷调查分析学情,结合OBE教学理念,针对流体力学与传热学理论知识多、内容抽象、教学难度大、专业联系不紧密、学生自制力不强、学习主动性不足的教学现状,从修订教学大纲、选取教材、改进教学过程、优化考核评价等方面进行教学改革与实践。通过教改前后的对比,发现通过OBE教学改革,提高了教学效果,促进了课程支撑的毕业要求达成度的实现。

新工科背景下流体力学与传热学课程教学改革探讨

通过分析流体力学与传热学课程在教学中存在的问题,针对这些问题探讨了该课程在教学过程中的一些具体做法,认为可从制订与专业适宜的教学大纲、梳理教学内容、选择合理教学方式、优化考核机制等方面入手,对该课程的教学实践过程有一定的参考价值。

流体力学与传热学课程的创新教学实践

阐述流体力学与传热学课程教学现状及问题,基于互联网技术,探讨信息技术在课程教学模式中的应用,提出了利用互联网的综合平台与动态评价的创新教学模式。