城市流动儿童少年就学问题政策分析

在解决城市流动儿童少年的就学问题方面,由于地方政府的职责不够明确,公办学校的积极性不高,以及专门招收流动儿童少年的简易学校地位不稳,所以仍存在许多不尽如人意的现象。从政策的层面分析,造成此种局面的原因是:中央政府部门制定的有关法规缺乏强制性的约束力,有些地方政府集政策主体和利益主体于一身,现有政策背后的理念是社会控制。

公立学校流动儿童少年城市适应性研究——北京市JF中学的个案调查

本文以北京市一所公立中学为个案,从社会学的角度研究流动儿童的城市适应性问题。从而得出结论:公立学校的流动儿童在城市的适应状况基本良好,但随着年龄的增长,对于来自社会的排斥有强烈的体验,心理健康受到一定的影响。随着政策的逐步放宽,教育行政部门及公立学校对于流动儿童的观念成为解决流动儿童受教育问题的瓶颈。

社会政策与流动儿童少年义务教育的社会融合

流动儿童少年义务教育问题涉及教育机会的平等和教育过程的平等,平等权利的实现就是从社会排斥走向社会融合,社会政策作为对社会资源的有权威性的再分配,是对现实社会问题的有效回应,其目标就是增强社会的整合和稳定,全面提升社会整体的生活质量。因此,社会政策在流动儿童少年义务教育的社会融合过程中发挥着重大作用。

流动儿童少年的教育问题

目前 ,全国流动人口有 80 0 0万人 ,其中有相当比例的人口是携带子女流入城市的 ,流动儿童少年的教育问题已经成为一个紧迫而严峻的社会问题。以 1986年中国 74城镇人口迁移调查、1997年北京市外来人口普查、2 0 0 0年北京市海淀区外来人口子女的保健和教育调查、上海市第四次人口普查的调查结果为数据支持 ,探讨解决流动儿童少年教育问题的必要性、紧迫性和艰巨性 ,分析了流动儿童少年教育问题的因素构成 ,并从“打工子弟校”、“多样化教育”

试论流动儿童少年受教育权的法律保护问题

随着越来越多的农民工“举家迁移”到城市,流动儿童少年受教育权利的缺损已成为一个无法回避的社会问题。如何保护流动儿童少年受教育权利关乎到儿童自身发展,义务教育普及程度以及社会公平等诸多问题。

影响流动儿童少年教育的制度因素及对策

从户籍制、教育管理体制、教育政策及入学收费等方面论述当前影响我国流动儿童少年教育的制度性因素。提出流动儿童少年教育应以社会公平为价值取向 ,以“儿童至上”为教育原则 ,以全面建设小康社会为目标 ,改革传统路径依赖 ,大胆进行教育制度的创新 ,体现社会公正。

对当前我国流动儿童少年教育问题的探讨

本文在回应学界"户籍制说"的基础上,提出了对"学区制"的若干看法,并对此制度作了中肯的评价。基于"学区制"实施的一系列负效果,提出了在中国实施本土化了的"教育券"制度,切实保障流动儿童少年在流入地享受免费的义务教育。

关于印发《流动儿童少年就学暂行办法》的通知

各省、自治区、直辖市教委、教育厅、公安厅(局),新疆生产建没兵团教委:为了全面贯彻落实《义务教育法》及其实施细则,积极解决流动儿童少年就学问题,我们在六省、市试点工作基础上,制定了《流动儿童少年就学暂行办法》(以下简称《暂行办法》)。现就实施中的有关问题通知如下:

国家教委、公安部颁布《流动儿童少年就学暂行办法》

为全面贯彻落实《义务教育法》及其实施细则,积极解决流动儿童少年就学问题,国家教委、公安部在六省、市试点工作基础上,制定了《流动儿童少年就学暂行办法》。1998年3月2日以教基[1998]2号文件印发,共19条:

流动儿童少年就学暂行办法

流动儿童少年就学暂行办法第一条为使流动儿童少年依法接受规定年限义务教育，根据《中华人民共和国义务教育法》及其《实施细则》的规定，结合流动儿童少年实际情况，制定本办法。第二条本办法所称流动儿童少年是指６至１４周岁（或７至１５周岁），随父母或其他监护人在...

户籍差异、教育获致与城市正义——上海市流动儿童少年义务教育的实证研究

本文利用两次上海中小学生调查数据,实证分析了外地学生和本地学生的基本属性、分布情况、对现状和未来有关问题的想法、学力差异以及学力的影响因素。分析结果表明:全面施行"两个为主,一视同仁"政策以来,上海市流动儿童少年在就学环境方面有了明显的改善,绝大多数学生逐渐被纳入了正规的国民义务教育体系。外地学生因跟随父母流动而误学的情况大大减少;母亲或父母双方均为外地出生的学生的成绩甚至比母亲或父母均为上海本地出生的要好;父母的教育水平对学生的学力影响也十分微弱。但由于升学制度的限制,流动儿童少年在完成义务教育之后的出路十分有限,有些选择完全出于无奈。要消除实质上的教育机会不平等,政府有必要进一步发挥能动性,逐步缩小乃至消灭机会不平等的根源。

流动少年儿童社会适应与其影响因素的结构模型

为构建流动少年儿童社会适应与其影响因素的结构模型,采用自编的少年儿童社会适应量表和自编的少年儿童社会适应影响因素调查问卷,对3所中学和2所小学的1431名学生进行调查,从收回的有效问卷中筛选出855份流动儿童问卷作为分析对象。结果发现少年儿童的社会适应与其影响因素的结构模型中各变量的关系是:家庭因素直接影响个人志气、学校因素和歧视与欺负,歧视与欺负直接影响个人志气和学校因素,学校因素直接影响社会适应和个人志气,个人志气直接影响学校因素。

北京市是如何满足流动儿童少年就学需求的

如何满足流动儿童少年的就学需求,是许多城市面临的重大问题。北京市是流动人口量最大的城市之一,市政府根据本地实际情况制定了《北京市对流动人口中适龄儿童少年实施义务教育的暂行办法》,从制度上提出了解决问题的思路和办法,对推动问题的最终解决做出了有益的探索,这是值得各地教育行政机关及人民政府学习和借鉴的。本栏目对教育领域出现的法律问题及相应的地方教育立法予以关注。特别是那些针对性强、涉及面广的地方教育立法,将是本栏目宣传报道的重要内容,欢迎广大读者提供新闻线索并积极参与报道。

迁移影响流动少年儿童心理发展的理论评介

随着社会的发展,迁移对未成年人的影响成为研究的热点问题,研究者提出了多种迁移影响理论。压力应对理论认为,迁移主体在迁移过程中会面临许多必须应付的压力事件,缓解压力才能减小负面影响。迁移经历理论认为,迁移过程中的一系列心理经历才是影响迁移主体的关键,重视积极的心理经历可避免迁移引起心理问题。社会控制理论与社会资本理论认为,社会联系的割离是导致迁移负面结果的原因,重视在迁入地建立新的社会联系可解决迁移引起的心理问题。迁移机会观认为,迁移对迁移主体的正面影响是主要的,我们应正视迁移,积极面对迁移。自我理论把迁移对自我的影响看成是迁移影响个人心理与行的关键所在,提高周围环境的连续性对个人自我发展十分重要。

流动儿童少年就学暂行办法

第一条为使流动儿童少年依法接受规定年限义务教育,根据《中华人民共和国义务教育法》及其《实施细则》的规定,结合流动儿童少年实际情况,制定本办法。