美国流动儿童教育存在的问题及对策

美国流动儿童在其成长的过程中面临着诸多问题,这些问题不仅仅是心理上和学习上的,还有因其流动给学校和学区管理上带来的,从而阻碍了流动儿童受教育权的获得。为此,自二十世纪六十年代开始,美国充分调动各方力量,不断探索解决流动儿童教育问题的对策,保障流动儿童的教育机会,推动流动儿童教育顺利衔接,加大流动儿童教育资金投入,强调流动儿童教师培训,加强与流动儿童家庭的联系,重视流动儿童的英语教育,取得了一定的成效。

关于流动儿童教育问题的再审视

流动儿童教育问题日渐受到整个社会关注,通过对流动儿童教育现状的考察,试图从制度和教育两个角度概述该问题的成因,揭示其中的深层次问题,并探寻解决问题的途径。

社会排斥理论视角下流动儿童教育问题研究

社会排斥理论认为,制度排斥导致部分流动儿童"上不了学";经济排斥导致部分流动儿童"上不起学";文化排斥导致部分流动儿童"上不好学"。应对策略:加快户籍改革步伐,消灭制度排斥,让流动儿童上得了学;保障农民工就业权益和收入,削弱经济排斥,让流动儿童上得起学;关心流动儿童生存状况,减轻文化排斥,让流动儿童上得好学。

NGO参与流动儿童教育的功能和优势分析——以A社团流动儿童项目为例

随着人口不断涌入城市,一些流动人口聚集处出现了大规模的流动儿童。社会各界爱心人士为流动儿童的义务教育处境奔走呼号,进行着政策上的倡导。但是NGO已经在以行动参与到流动儿童的教育当中,无论是在理念还是在专业队伍方面NGO参与流动儿童教育都有着十分明显的优势。本文应用布朗芬布伦纳的社会生态理论和社会支持理论对NGO参与流动儿童教育的功能和优势进行系统的分析。

北京市流动儿童教育问题初探

20世纪90年代以来.随着流动人口中的儿童数量急剧增加,流动儿童教育问题成为北京城市发展面临的新课题。由于这些流动儿童没有城市户籍,父母是进城务工者,收入偏低,一部分在交纳赞助费后能进当地正规学校入学,但还有不少只能在非正规的打工子弟学校求学。为了了解情况,笔者走访了红星小学等几家打工子弟学校,本文在此基础对北京市流动儿童教育、在京打工子弟学校进行初步调查与分析。

NGO介入城中村流动儿童教育的探讨——以上海R社团S项目为例

NGO在城中村流动儿童教育中开展志愿服务,创新了教育模式,与学校教育、家庭教育相互补充,相辅相成,有效地整合了社会资源,弥补了政府在城中村基础教育投入上的不足,是社会化促进流动儿童教育、增进城中村流动人口社会资本的重要途径。但要发挥更大的功效,NGO必须融入城中村,与家长、学校、村民及居委会进行良好沟通,建立良性的志愿服务机制和多元稳固的社会网络。

NGO参与流动儿童教育的功能和优势分析——以A社团流动儿童项目为例

随着人口不断流入城市,一些流动人口聚集处出现了大规模的流动儿童。社会各界爱心人士为流动儿童的义务教育处境奔走呼号,进行着政策上的倡导。相应的,NGO已经在以行动参与到流动儿童的教育当中,无论是在理念还是在专业队伍方面,NGO参与流动儿童教育都有着十分明显的优势。文章以A社团流动儿童项目为例,对这些优势做了简要探讨。

跨界公共服务供给中社会组织参与的多重困境及其超越——对长三角流动儿童教育服务领域社会组织实践的考察

社会组织参与服务流动儿童教育实践面临着“跨区域”和“跨领域”的双重困境。一方面,流动儿童教育横跨流入地和流出地政府行政责任边界,面临着跨区域公共服务暗含的“边界分割”的紧张;另一方面,社会组织参与公共服务供给时需积极借助政府、市场和其他社会组织的力量,面临着跨领域协作不可避免的“主体分立”的紧张。本文以长三角地区服务于流动儿童教育领域的多个社会组织的微观实践为蓝本,梳理了社会组织参与服务流动儿童教育面临的多重困境及其实践超越的逻辑。研究发现,在面对跨区域边界分割和跨领域主体分立的现实挑战时,社会组织分别探索出了“网络链接”与“缝隙黏合”的超越性实践策略。一方面,通过搭建中介桥梁、打造链接平台的实践策略以试图消弭跨区域张力;另一方面,运用资源转换、组织切割等实践策略旨在消弭跨领域张力。文章不但丰富了流动儿童教育优化过程中社会组织参与的现实路径,也对社会组织如何调和各类外部紧张关系的理论推进提供了实证经验。

新型城镇化背景下我国流动儿童教育的新挑战

随着国家发展改革委《2019年新型城镇化建设重点任务》和中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于促进劳动力和人才社会性流动体制机制改革的意见》的出台,我国户籍制度正发生一场前所未有的深刻变革,该顶层设计的创新正加快农业转移人口市民化。然而,当前流动人口在城市享有社会保障和基本公共服务的情况仍不尽人意,特别是还有数以千万的流动儿童在流入地接受平等入学、升学的权利以及他们的社会融入问题依然严峻。

政策工具视角下美国“流动儿童教育项目”执行研究

政策工具是政策执行过程中使用的手段或方法。有效的政策执行与正确选择、合理使用相应的政策工具密切相关。美国"流动儿童教育项目"(MEP)是联邦政府提供财政资助、州政府负责申请和实施的针对暂时性或季节性流动农业工人子女的教育补偿项目。MEP执行过程中,美国政府使用了多种政策工具,主要包括"设置标准"、"财政拨款"、"机构设置"、"制定法律"、"家庭社区"及"信息发布"。分析美国政府在MEP执行过程中政策工具的选择和使用,可为我国随迁子女教育问题的解决提供新的视角。

流动儿童教育研究的文献计量分析

为了推动社会对流动儿童教育问题研究向更深层次发展,本文对1994—2014年间核心期刊中关于流动儿童教育相关研究进行了计量分析。本文分别从发文数量与年度分布、研究主题分布、作者合作情况,核心作者测定等维度进行了研究,结果发现:流动儿童教育问题的研究受国家政策影响、研究成果总体呈上升趋势、研究主题比较集中且分布不均衡、知识之间很少有交叉且没有形成系统、作者合作程度有待加强。

发展型流动儿童教育政策:内涵及特点

我国目前的流动儿童教育政策存在目标不清晰、设计缺乏系统性、政策主体较单一、政策地位附属性等缺点,不能有效保障流动儿童的教育权利。在当前流动儿童规模巨大且定居化趋势明显的情况下,迫切需要一种新的政策形态。本研究以发展型社会政策的视角重新审视当今流动儿童相关教育政策。在对发展型社会政策分析的基础上,本研究初步分析了发展型流动儿童教育政策的内涵及特点。

福州市流动儿童教育管理存在的问题及对策

近年来,随着我国人口流动方式的转变,城市里的流动少年儿童快速增加。作为社会的特殊人口群体,他们受到了社会的高度关注。尤其是流动儿童的义务教育问题,更是成为社会各界关注的热点问题。虽然福州市政府也不乏出台了一系列政策和措施,来帮助其完成义务教育,但是还是面临一些问题。根据1998年国家教委、公安部发布的《流动儿童少年就学暂行办法》规定:所谓流动儿童少年,是指"6至14周岁(或7至l5周岁)。

中美流动儿童教育政策比较研究

为解决流动儿童教育问题,中国和美国都颁布了很多教育政策,并取得了一定的成效。通过比较,中美两国的流动儿童教育政策在政策目标、经费分担、政策内容及配套机制等方面存在诸多差异。研究两国政策的异同,对完善我国流动儿童教育政策有三点启示:根据流动儿童需求制定政策目标;加强教育经费转移支付;提供补偿性教育服务。

美国流动儿童教育措施及启示

在当今社会,由于经济的发展不均衡,流动人口剧增,导致流动儿童教育问题成为了全社会普遍关注的问题。许多研究表明,流动儿童的教育难度要大大高于非流动儿童教育,而且意义十分重大。本文着重分析了美国流动儿童教育问题的产生,并对美国应对流动儿童教育问题的措施进行了探讨,希望可以对我国流动儿童教育问题有一些启示。

流动儿童教育蓝皮书:流动和留守儿童约1亿人

近日，国内首本流动儿童教育蓝皮书发布。在这本由21世纪教育研究院和新公民计划编著的《中国流动儿童教育发展报告（2016）》中，全面梳理了我国流动儿童教育的发展和政策演变、当前我国流动人口的新特征与新趋势、流动儿童义务教育财政供给等，对各地解决流动儿童教育的政策进行了研究，并提出建议：要顺应人口流动和城市化的内在规律，简化和降低流动儿童进入公办学校的条件，建立以流入地省级政府为主的义务教育财政供给体制。

给流动儿童教育成长的朗朗晴空

在城市中,有这样一些青少年儿童,他们跟随打工的父母从农村或他乡来到城市,由于父母工作的变动,他们也跟随流动到相应的城市学校就读,这些孩子被称为流动儿童。作为教育工作者,我们要向流动儿童伸出教育的双手,奉献关爱的真情,关注他们的思想成长需求,帮助他们健康成长。流动儿童思想教育的缺失由于种种原因,

政府需要一次ERP再造——以流动儿童教育为例

我们固然不要求政府的服务都达到海底捞那样的程度,但大数据、ERP之类被企业界早已接受的管理思想,应该进入政府的公共服务领域在商业领域由信息化和ERP(企业资源计划)代表的管理思想所推动的管理创新已经非常普遍,更好地实现以客户为导向的资源和服务配置。而在中国以教育为代表的公共服务部门依然延续计划和部门权力分割的体制。

流动儿童教育治理新路径——基于费孝通小城镇思想的分析

流动儿童是我国从传统农业社会向现代工业社会转型过程中出现的一个特殊群体,是附着于以农民为主的流动人口类型的亚群体。长期以来,流动儿童教育治理问题一直未能得到有效解决,究其原因,教育内部视角局限了既有治理路径的选择。从教育外部视角看,"流动"是流动儿童教育"问题化"的根源。"去‘问题化’"的关键在于实现流动儿童从"流动"向"不流动"的转变,而以工业下乡(乡镇企业)为主要模式的城镇化是实现该转变的主要途径,进而成为流动儿童教育治理的新路径。