“双一流”背景下我国学术劳动力市场中的人才流动失序研究

人才有序流动是激活学术创新发展的必要推力,对健全我国学术劳动力市场秩序起到了关键作用。“双一流”建设背景下,许多高校纷纷加入抢人大战,致使人才流动逐渐陷入失序状态,主要表现为流动方向失序、流动形式失序和流动时间失序。为保障“双一流”建设顺利实施,实现无序学术市场向有序学术市场的转变,需要完善经济补偿机制,加强制度引才力度;优化人才“引培”机制,制定长效培养计划;改革人才评价标准,制定行业变更法律;提升人才职业素养,完善人才流动章程。

困局破解:生态位理论视域下高校人才失序流动研究

合理有序的高校人才流动能够激发高校人才队伍的活力,增强高校的核心竞争力。然而,在我国高校人才整体流动性不足的情况下,各高校自身人才流动就容易陷入无序状态。生态学为高校人才流动提供了新的研究视角与思路。研究表明,高校人才流动的实质是人才不断追求最佳生态位的过程,人才流动过程中会受到社会、高校与人才自身等生态因子的影响。从生态位理论视角切入,剖析高校人才流动失序的三大生态因子,即社会、高校、人才个体,探寻促进高校人才合理有序流动的生态路径。

高校教师失序流动的理性分析及制度规范——基于多维评价背景下理性选择制度主义的视角

近年我国高校出现高薪挖人且重头衔与数量、轻内涵发展与学科需要等现象,导致影响教师队伍稳定、降低教育质量、破坏高等教育生态等问题。中央政府、地方政府、高校和教师是促进教师流动的四大主体,基于奥斯特罗姆的理性选择制度主义分析可知,各主体在多维评价背景下均已做出最理性的行为选择,但共同理性却导致教师失序流动,危及高等教育质量与国家整体利益。中央政府评价机制、地方政府支持制度、高校高层次教师引进方案、教师薪酬不合理等是教师失序流动的主要原因。基于此,中央政府要着力构建“有限政府”,避免行政命令和政策对大学学术活动的过多干扰,延长高校校长及领导班子任期,变革评价制度并扩大校内培养优秀教师指标的权重,构建起高校教师人才头衔动态调整机制;地方政府要规范自身行为,制定合理的地方引才规划;高校应根据发展需要制定合理的教师引进方案;四大主体要通力合作,以提高教师整体薪酬福利水平。

坚守与退却:乡村学校教师流动的内涵、困境与出路

乡村教师实现有序流动是实现义务教育均衡优质的重要基础,是缩小教育差距与促进教育公平的基本路径。目前,乡村教师可分为坚守扎根乡村学校、保持初心的“留乡型”“返乡型”群体与面临现实困境退却的“向城型”“转行型”群体。乡村教师流动的困境在于:“教育人”无奈于教育评价的现实、“经济人”对现实工作境遇的落差、“社会人”角色下信息闭塞与情感缺失、“学校人”对于乡村学校治理体系的无力。在乡村教育振兴的政策下,乡村学校教师失序流动的出路在于:加强政策激励力度,形成政策合力;深化乡村教育改革,创新乡村教育治理模式;明确乡村教师职业角色,激发教师主体性。

基于灰色关联分析的高校科技人才流动影响因素及策略分析——以吉林省高校为例

【目的/意义】作为科技创新主导力量的高校科技人才,是实现吉林省经济社会发展水平在新一轮东北老工业基地振兴战略中全面提升的重要保障。【方法/过程】研究以吉林高校为例,针对影响高校科技人才流动的宏观经济运行、产业结构、财政投入、劳动报酬和研究环境等五类影响因素,借助灰色关联分析算法对各影响因素与高校科技人才流动的关联度情况进行了分析。【结果/结论】通过建立多元引才机制、注重本土人才培育、完善人才激励机制、健全人才评价体系和规范人才流动管理五个方面措施的制定和实施,实现对吉林高校科技人才流动失序问题的解决。