五育融合视域下流动工作坊建设

五育融合是新时代高素质技术技能人才培养工作的必然选择。流动工作坊作为五育融合视域下实践教学模式的一种探索创新,以人的全面发展为目标,打造融汇式工作坊流动文化,设计生本化的融合式工作坊课程,打造多功能的融通式工作坊平台,创设具身化的适融式工作坊样态。

轨道交通技术教师实践流动工作站建设与实践——以山东职业学院为例

围绕职业院校“双师型”教师培养,通过校企合作方式建立教师实践流动工作站,发挥校企“双主体”作用,实现教师实践能力、科研能力和技术应用能力提升。建立有利于实践工作站运行的体制机制,成立组织机构、完善制度体系、严格过程管理,有效提升教师实践流动工作站的建设成效。

职业学校流动工作坊实践教学模式创新研究

实践教学是职业学校教育教学不可缺少的重要组成部分。但部分职业学校实践教学并没有打破传统学科体系的限制,理论和实践教学存在脱节问题,教学效果并不理想,实践教学情境也缺乏完整性,学生很难保持长久的学习状态。而在以工作为导向的教学理念指导下,职业学校可以构建流动工作坊实践教学模式,提高实践教学体系的稳定性,优化多元育人机制,从课程改革、教学环境和学业评价等方面入手,为职业学校复合型人才培养提供系统性解决方案。对此,本文分析了职业学校流动工作坊实践教学的特点和教学成果,结合以往实践教学中存在的问题,提出科学有效的创新策略。

校企合作背景下高职教师流动工作站的构想与思考

随着我国工业的迅速发展,企业对高职院校人才培养质量的要求大幅提高,"双师型"教师的综合教学能力面临前所未有的挑战。针对校企合作平台的发展现状,提出设立流动工作站的"双师型"教师培养模式的构想,为高职院校的师资培养提供可行有效的建议。

高职院校经贸类专业教师企业流动工作站的研究与实践

文章较为系统地提出了高职院校经贸类专业教师企业流动工作站建设的目的、必要性、功能以及运行方式。教师企业流动工作站的建设与运行,能够提升师资队伍实践教学能力和整体素质,从而提高技能人才的培养质量,真正意义上实现了校企深度融合。

畜牧兽医专业“教师流动工作站”的建设与实践——以河南农业职业学院为例

依托"校企合作"平台建立教师流动工作站,是提升师资队伍实践教学水平和高技能人才培养质量的积极探索,是高职院校内涵建设的重要内容之一,是实现校企深度融合的具体体现。对畜牧兽医专业教师流动工作站的作用、管理模式进行了阐述,并对实践特色以及取得的成效进行了总结。

校企合作背景下研究生流动工作站的构想与思考

本文打破以学校为主体的传统校企合作模式,提出设立研究生流动工作站的研究生培养模式的构想,以企业为流动工作站的实施主体,结合高等院校研究生培养要求,组织研究生轮流进驻,参与或承担企业技术研发,来提高研究生综合素质和实践能力,为高校研究生培养模式提供新思路。

高职院校经贸类专业教师企业流动工作站的研究与实践

通过实际操作，文章较为系统的提出了高职院校经贸类专业教师企业流动工作站建设的目的、必要性、功能以及如何运作，真正实现校企的深度融合，从而提升整体师资队伍实践教学效果与高技能人才的培养质量。

工作过程导向下职业院校“流动工作坊”的实践教学探索--以宜兴高等职业技术学校为例

实践教学作为职业院校独立的一部分,并没有完全突破传统的学科体系教学藩篱,存在理论与实践教学空间脱节、时间错位,教学效果难显成效,实践教学情景缺乏完整性,学习动机难以维持等问题。在以工作过程为导向的教学理念指导下,高等职业技术学校要建立依托工作室的“流动工作坊”实践教学,建设“多功能一体化”产教融合园,创建“产学研训创育”教师工作室,建构“德技共生”的实践教学体系,打造“三师合一”的教学创新团队,完善“政行企校多元育人”的机制。

基于技能工作室的“流动工作坊”人才培养模式研究

本文主要阐述了技能工作室内涵,并分析了当前中职院校学生学情,从工作室的设置、实施形式和保障措施三个方面分析了基于工作室的"流动工作坊"人才培养模式。

多功能护理流动工作车的研制与应用

介绍了多功能护理流动车的研制与应用。认为其制作简单,可集护理治疗、病情评估、记录、废物收集于一体,减少了护士的工作量、提高了护理质量、密切了护患关系,临床使用效果满意,值得推广应用。

基于现代学徒制的“流动工作坊”运行模式研究

基于现代学徒制的“流动工作坊”人才培养模式是当代学科教育研究的热点,职业教育与热点人才培养模式结合起来成为人们广泛关注的课题。本文以基于现代学徒制的“流动工作坊”的运行模式为研究中心,首先概述了现代学徒制的相关问题,明确了“流动工作坊”的基本概念及对应的教育管理制度,然后详细探讨了基于现代学徒制的“流动工作坊”的运行模式。

电子技术专业基于技能工作室的“流动工作坊”培养模式研究

高等院校是培养人才的重要基地,本文针对当前电子技术专业人才培养需求的现状,通过分析基于技能工作室的“流动工作坊”培养模式,主要阐述了技能工作室的含义,并且分析了当前电子技术专业的学生学习情况,从模式内容、模式制度、模式形式、培养途径等几个方面综合研究基于技能工作室的“流动工作坊”培养模式。

基于电子技术“流动工作坊”的课程建设研究

现阶段,伴随社会对电子技术专业的不断重视,并随着电子信息技术产业对高能电力人才需求量的日益增加,电子技术专业的课程建设面临的压力越来越大。而“流动工作坊”这一课程建设模式又成为当下学科建设研究的重点与难点,所以将电子技术与这一课程建设模式相结合,能够解决电子技术教育教学一大难题。针对上述情况,文章针对电子技术专业建设“流动工作坊”课程教学模式进行深入分析与研究。

基于“流动工作坊”的教师校本培训模式构建

一线教师作为教育工作主导者,其综合素养将直接影响教学质量,对学生的成长发展有很大影响。为保障现代教育工作顺利开展,需要致力于教师校本培训工作的研究。实践研究表明,基于流动工作坊的教师校本培训模式符合广大教师的基本发展要求,能够强化教师的团结协作能力,增强参与的积极主动性,促进综合职业素养的全方位提升。本文分析了基于流动工作坊的教师校本培训特征,明确构建培训模式的可行性和相关策略。

采取切实有效措施 做好人才流动工作

人才流动已成为趋势,人才流动通常包括人员的流入、流出、晋升、降职、退休、离职等情况.本行业、本企业的人员流动率多少,各类型的流动占多大比例,有没有对人员流动做好准备,尤其是关键业务人员的储备,是企业应关注的问题.

基于流动工作坊的技能型人才培养价值及路径研究——以宜兴高等职业技术学校机电专业为例

在“技能型社会”的背景下,职业教育需要为社会发展提供更多、更高质量的技术技能型人才。借助学校产教融合园,与入驻企业深入开展合作,共同建设基于流动工作坊的人才培养模式。其主要突出教师定坊、学生流动的特点。专业教师和工程师合作将企业成熟案例分解成若干个实践项目内容,专业学生根据自身特点参与不同的工作坊开展实践学习与活动,最终实现技能型人才累进式培养。

“园、校、企”共建人才流动平台,促进高技能人才培育和流动——以南京科技职业学院-南京化学工业园区管委会共建高技能人才流动工作站为例

文章阐述了“高技能人才流动工作站”的成立背景;提出了高技能人才流动工作站的概念及建设任务,以南科院-南京化学工业园区管委会共建高技能人才流动工作站为例,介绍了高技能人才培养的途径和方法,通过“高技能人才流动工作站”的建设,解决“园、校、企”合作的瓶颈,充分地利用、挖掘、整合“园、校、企”的科技资源与人才,搭建“双主体”培养高技能人才的平台,填补了国内空白.

区农业厅领导检查农产品质量安全流动工作站建设情况

在区推广总站，南宁市农业局、推广站有关人员的陪同下，曾东副厅长前往邕宁县检查农产品质量安全流动工作站的建设情况。