轨道交通技术教师实践流动工作站建设与实践——以山东职业学院为例

围绕职业院校“双师型”教师培养,通过校企合作方式建立教师实践流动工作站,发挥校企“双主体”作用,实现教师实践能力、科研能力和技术应用能力提升。建立有利于实践工作站运行的体制机制,成立组织机构、完善制度体系、严格过程管理,有效提升教师实践流动工作站的建设成效。

校企合作背景下高职教师流动工作站的构想与思考

随着我国工业的迅速发展,企业对高职院校人才培养质量的要求大幅提高,"双师型"教师的综合教学能力面临前所未有的挑战。针对校企合作平台的发展现状,提出设立流动工作站的"双师型"教师培养模式的构想,为高职院校的师资培养提供可行有效的建议。

高职院校经贸类专业教师企业流动工作站的研究与实践

文章较为系统地提出了高职院校经贸类专业教师企业流动工作站建设的目的、必要性、功能以及运行方式。教师企业流动工作站的建设与运行,能够提升师资队伍实践教学能力和整体素质,从而提高技能人才的培养质量,真正意义上实现了校企深度融合。

畜牧兽医专业“教师流动工作站”的建设与实践——以河南农业职业学院为例

依托"校企合作"平台建立教师流动工作站,是提升师资队伍实践教学水平和高技能人才培养质量的积极探索,是高职院校内涵建设的重要内容之一,是实现校企深度融合的具体体现。对畜牧兽医专业教师流动工作站的作用、管理模式进行了阐述,并对实践特色以及取得的成效进行了总结。

校企合作背景下研究生流动工作站的构想与思考

本文打破以学校为主体的传统校企合作模式,提出设立研究生流动工作站的研究生培养模式的构想,以企业为流动工作站的实施主体,结合高等院校研究生培养要求,组织研究生轮流进驻,参与或承担企业技术研发,来提高研究生综合素质和实践能力,为高校研究生培养模式提供新思路。

高职院校经贸类专业教师企业流动工作站的研究与实践

通过实际操作，文章较为系统的提出了高职院校经贸类专业教师企业流动工作站建设的目的、必要性、功能以及如何运作，真正实现校企的深度融合，从而提升整体师资队伍实践教学效果与高技能人才的培养质量。

区农业厅领导检查农产品质量安全流动工作站建设情况

在区推广总站，南宁市农业局、推广站有关人员的陪同下，曾东副厅长前往邕宁县检查农产品质量安全流动工作站的建设情况。

“园、校、企”共建人才流动平台,促进高技能人才培育和流动——以南京科技职业学院-南京化学工业园区管委会共建高技能人才流动工作站为例

文章阐述了“高技能人才流动工作站”的成立背景;提出了高技能人才流动工作站的概念及建设任务,以南科院-南京化学工业园区管委会共建高技能人才流动工作站为例,介绍了高技能人才培养的途径和方法,通过“高技能人才流动工作站”的建设,解决“园、校、企”合作的瓶颈,充分地利用、挖掘、整合“园、校、企”的科技资源与人才,搭建“双主体”培养高技能人才的平台,填补了国内空白.

医护人员多功能治疗车设立流动护士工作站的认知调查与分析

目的:了解医护人员对多功能治疗车设立流动护士工作站的认知情况,为新的管理方式提供理论依据。方法:采用自行设计的问卷,从设立流动护士站对医疗护理工作、护士劳动强度与工作效率、医护患沟通、护理质量与安全、医护患满意度等5个方面的影响,对180名临床医护人员进行调查。结果:5个方面共计12个问卷条目平均有93.22%的医生和96.05%的护士认为流动护士工作站的设立方便了医疗护理工作的完成,有利于医护患沟通,减轻护士劳动强度,提高工作效率,减少安全隐患,提高医疗护理质量及医护患对护理工作的满意度。结论:医护人员对多功能治疗车设立流动护士工作站认可率高,改变后的工作方式使护士贴近患者得到落实,医护患满意度提高,值得在临床推广应用。

流动护士工作站对患者满意度的影响

目的改变护理工作模式,变被动服务为主动服务,主动巡视病房,减少病房红灯呼叫次数,提高患者满意度。方法科室设流动护士工作站,将护士站移至病房,主动巡视病房,减少病房红灯呼叫次数,通过优质护理服务满意度调查表进行满意度调查。结果病房红灯呼叫次数明显减少,提高了患者满意度。结论开展流动护士工作站,充实优质护理服务工作内容,减少了红灯呼叫次数,提高了患者满意度。

浅谈农产品中农药残留的源头控制——乡镇农产品质量安全检测流动站建设与发展

通过乡镇农产品质量安全检测流动工作站建设,实行农产品从农田到餐桌的全程监控,达到农产品中有毒有害物质源头控制的目的。

现代学徒制视域下“双师型”教师的科学内涵与培育路径

采用以现代学徒制为基本培养制度的校企双元培养模式,需要建立起相互协同的职业院校教师队伍和企业教师队伍。当前,企业教师的教育教学能力和职业院校教师的生产实践能力是职业教育师资队伍建设的“两块短板”,也是“双师型”教师队伍建设的重点。建设职业教育教师学院,是提高企业教师专业化水平的重要措施;建设企业职教教师流动工作站,是提高职业院校教师专业化水平的重要措施。在提高专兼职教师个体素质的基础上,提高“双师型”教学团队的协同工作能力是“双师型”教师培育工作的最终目标。

"校企互动,合作共赢"——以无锡工艺职业技术学院国贸专业为例

校企合作能够解决学校人才培养与企业用人需求之间的矛盾,实现毕业生与工作岗位的零距离对接,本文以无锡工艺职业技术学院为例,论述了本校国贸专业教学实践中具体采取的校企合作举措。

创新驱动发展战略下职业教育集团化办学研究与实践

创新驱动发展战略的提出与实施激发了各行业的创新活力和创造潜能。职业教育集团化办学是我国独创的一种职业教育办学模式,数量与规模发展快速,成效显著。江苏化工职教集团与南京化学工业园区管委会共建"高技能人才流动工作站",以创新驱动为引领,以产业链与教育链对接为目标,构建了职业学校、企业、O2O平台间信息互动、资源整合、项目牵引的高效协同育人与创新模式,服务发展方式转变,促进合作共赢。

实施梯队建设制度 提高教师整体素质

上党区委、区政府全面落实三年学前教育普惠政策,全力推进幼儿园基础建设工作,已新建幼儿园8所,改扩建51所,惠及全区近8000名幼儿。同时以'上党区学前教育发展研究工作室'为依托,狠抓幼儿教师队伍建设。秉承'人员分层、目标分层、培养分层'3分层原则,采取'选苗、育苗、壮苗、栋梁'4步培养法.