中国儿童文学的文学治疗功能——以《流动的花朵》为例

中国学者近些年来开始关注文学的治疗功能,对文本的文学治疗功能的探讨成为文学研究的一个新的切入点。该文在文学治疗功能的理论基础之上,以小说《流动的花朵》为例,论述小说运用于针对流动儿童的文学治疗的可能性:第一,小说中所描述的主人公的成长历程与成长心理在很大程度上切合了现实中流动儿童的心理历程,有一定的现实对应性;第二,小说中昂扬的精神力量和圆满的结局弥补了现实生活中流动儿童的缺失性体验,满足了他们对归属感、幸福感、平等性等的心理需求。同时指出,要验证一部文学作品是否能达到文学治疗的功能,归根结底是要看读者的阅读效果和阅读感受。

提高专业化 确保稳定性——由“流动的花朵”引出的学前教育发展“瓶颈”问题

随着《国家中长期教育改革发展和规划纲要》的颁布和实施,学前教育事业进入了一个新的发展时期。现实中,幼儿园教师的流动率高于其他阶段的教师,处于失衡状态,严重影响了正常的教育教学秩序。由“流动的花朵”这种现象,文章试图引出当下学前教育发展的“瓶颈”问题,并以“提高专业化,确保稳定性”为根本思路形成讨论的气氛。通过对幼儿园教师队伍构成及现状分析,尝试从工资待遇、设备投入、明确权责、完善机制、激发动力等方面为切入点,提出关于幼儿园教师队伍稳定的一点粗浅想法。以期让广大幼儿园教师在市场经济的大潮中坚守自己的职业理想,在内在专业发展动力的激励下,逐步成长为优秀的幼教工作者。

让“流动的花朵”绽放

对于身处城乡接合部学校的教师来说,几乎每学期会遇到在人际关系处理和学业适应性等方面存在或多或少问题的流动学生。他们就像无根的花朵,随着父母飘零异乡。如何呵护这些“流动的花朵”,让其在新环境中快速生根、生长?"培植期",以经典破冰游戏和相关活动,协助融入班集体,构筑爱和归属感的基底;“生长期”实施“身教大于言传,德育大于智育”的养成教育,积淀发展力量;“绽放期”,对家长进行家教方法和融洽亲子关系方面的指导,家校共育,收获累累硕果。

《流动的花朵》——《阳光行动》记者采记手记

作为《阳光行动》的编导，我曾无数次走近那些需要帮助的人们。而每次最让我揪心的就是看到那些身处贫困而渴望上学的孩子们。其实这样的孩子不仅在地理条件偏远的山区和农村有，在城市里，在我们身边也有这样一群孩子，他们就是农民工子女。