促进地理教学的研学旅行活动设计——以“流域的综合开发”为例

研学旅行活动已被纳入中小学教育教学计划之中,其相关课程的开展与地理学的性质相契合,均具备区域性、综合性、实践性等特点,因此将研学旅行活动与地理教学相结合,二者相辅相成。该文以人教版必修三“流域的综合开发”为例,设计研学旅行活动方案,为促进地理教学提供借鉴。

让文化遗产研学旅行助力地理核心素养的培养*——以“流域的综合开发”为例

研学旅行是近期基础教育研究与实践领域的热点话题之一,地理学科的强实践性决定其在开展研学旅行活动中的重要地位。目前,常见的研学活动多集中在自然生态研学旅行以及地质地貌研学旅行上。文化遗产研学旅行开展较少,文章将通过对人教版必修三"流域的综合开发"一课进行研学旅行设计,将都江堰世界文化遗产与高中地理教学内容相结合,在弘扬文化遗产的同时也强化了学生的地理核心素养。

高中地理进阶教学实践研究——以人教版高中《地理》必修3“流域的综合开发”(第一课时)为例

以"流域的综合开发"(第一课时)为例,展示地理进阶教学的环节和内容,即"呈现地理事实—厘清地理概念—分析地理关系—构建地理结构—解决地理问题",通过层层递进的教学环节,促进学生关键知识的获取、关键能力和必备品质的养成,实现教学的进阶。

(人教版)流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例 第二课时教学设计

此图给出了田纳西河梯级开发与第一、第二、第三产业的关系。对于农业,梯级开发为其种植业和林业、牧业提供了水源、消除了洪涝灾害,为水产养殖提供了场所;对于工业,水电使其污染下降,成本降低;对于第三产业,梯级开发提供了旅游资源和便利的交通。