音乐教材中流行歌曲教学缺失的原因及对策

新时代教育背景下的初中音乐课程标准,要求教学要紧密联系学生心理特征,切合实际地展开音乐教学。初中生处于青春年华,信息获取能力非常强,对于当前社会最流行的元素,他们总是能够第一时间知晓[1]。为了契合初中生特点,新人教版初中音乐教材一改传统老套的曲目选编形式,特地将教材的百分之十一的内容作为流行音乐内容,从此流行音乐走向初中音乐课堂教学。但是研究发现,仍然有很多音乐教师带着传统的眼光,以文化传承和培养艺术精神为主要目标,不重视流行音乐教学,导致学生失去对音乐的学习兴趣,让现实生活中流行音乐所具有的正能量无法走进学生的内心.

流行歌曲赏析与演唱教学初探

民族音乐是中国传统文化中一笔宝贵的财富,合理有效的利用这些财富来开阔大学生的精神生活、文化视野,提高他们的欣赏水平和音乐素养,是高校当前教学工作的重点,也是完善大学生教育,提高大学生综合素质的有效手段。为了进一步补充和完善大学生的知识结构,提高大学生的综合素质,开设选修课已成高校教育的一个重要组成部分。正是在这种背景下,思茅师专开设了流行歌曲演唱技巧课程,以此为媒介进而弘扬民族音乐文化,最终提高大学生的综合能力和素质。

核心素养视域下初中音乐课堂中流行歌曲的运用研究

多元文化背景下流行音乐的发展,存在着不可置否的弊端。例如受初中生欢迎的当代流行歌曲由于商品化表现出的歌词内容空洞、音乐性不强等,这就不符合音乐课程标准中对初中生审美能力培养的要求,并且很难通过音乐将人文内涵融入到教学中,教学也很难达成“育人”目的。核心素养强调能力和品格的培养以及从文化底蕴方向发展学生的核心素养,并且提出了细化的标准以及针对学科学段提出核心素养的培养要点。这能为流行歌曲教学从目标指向上给予规划,避免盲目的、忽视学生能力及品格培养的教学。