支架式教学促进综合思维进阶——以“中国分区河流流量过程曲线图”为例

作为地理学科核心素养的综合思维有高低水平的划分,学生若要达到更高的综合思维水平,需要教师采用适当的教学方法。本文以"中国分区河流流量过程曲线图"为例,探讨利用支架式教学落实综合思维核心素养的教学方法,尝试搭建合适的支架引导学生综合思维逐步进阶发展。