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“深文浅教”与“浅学深得”——谈谈中专语文教学
被引量:
1
1
作者
李萍
《才智》
2009年第3期73-73,共1页
在语文教学中,教师需要"深文浅教",学生才能"浅学深得"。"深文浅教"可分成以下几种情况:化无形为有形,化抽象为直观;化无声为有声、化平面为立体;化零存为整取,化形式为内容。分别采用图示(模示法)、朗...
在语文教学中,教师需要"深文浅教",学生才能"浅学深得"。"深文浅教"可分成以下几种情况:化无形为有形,化抽象为直观;化无声为有声、化平面为立体;化零存为整取,化形式为内容。分别采用图示(模示法)、朗读法以及抓内容作为教学手段,使学生"浅学深得"。
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关键词
深
文浅教
浅学深得
教学手段
原文传递
题名
“深文浅教”与“浅学深得”——谈谈中专语文教学
被引量:
1
1
作者
李萍
机构
江苏省昆山市第二职业高级中学
出处
《才智》
2009年第3期73-73,共1页
文摘
在语文教学中,教师需要"深文浅教",学生才能"浅学深得"。"深文浅教"可分成以下几种情况:化无形为有形,化抽象为直观;化无声为有声、化平面为立体;化零存为整取,化形式为内容。分别采用图示(模示法)、朗读法以及抓内容作为教学手段,使学生"浅学深得"。
关键词
深
文浅教
浅学深得
教学手段
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“深文浅教”与“浅学深得”——谈谈中专语文教学
李萍
《才智》
2009
1
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