高中数学导数浅显化教学策略探究

本文从高考角度出发,分析导数在高中数学的地位及意义,提出高中数学导数浅显化教学的策略:概念的浅显化理解、导数运算易错点的浅显化教学、导数几何意义及切点问题的浅显化教学、有关求参数问题的浅显化教学。

表层化·浅显化·模式化——新课堂教学的三大问题及解决对策

通过听评课,对一定数量的班级进行课堂教学调研,我们发现新课堂教学中存在三大问题。 一、表层化的师生互动,无法实现师生在知识与情感态度等方面的双赢 （一）现状 在听课过程中,我们就16节课对学生参与教学活动的时间作了初步的统计（见表1）： （二）原因 1.互动目标不明确,导致无效互动 有的教师使教学处于“无政府”状态。让学生讨论却没有明确的主题，或者在教学过程中对一些教学目标外的话题津津有味地加以“探讨”．使教学活动严重偏离课堂教学的目标。

浅析高校英语信息化教学改革与微课教学模式——评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》

微课(Microlecture)是教育信息化的重要标志之一,它以知识信息密度较高的短视频或课件形式呈现,引发了传统课程教学生态的巨大嬗变。微课作为一种技术手段,在不同学科场域均有良好的适用性,其特征主要包括“使用方式灵活”“资源复用率高”“促进自主学习”等,尤其在高校英语教学活动中,以微课为媒介构建信息化教学模式,可以突出视听化、趣味化、个性化等优点。然而,英语微课实践过程中容易形成浅显化的问题,即过度依赖微课视频这一载体及相关演示技术,英语知识点被简单、粗劣地堆砌起来,影响了高校英语与信息技术的深度融合。

数字化教学背景下的中学语文教学实施策略

在语文教学中,实施数字化教学,就是教师在教学双边活动时将语文教材内容数字化、抽象内容形象化、深奥知识浅显化、繁杂内容简单化,在课前、课中、课后实现教学高效运作的一种新方式。

新媒体时代食品安全教育融入高校思想政治教育中的路径探索——评《饮食伦理:在中国文化的视野下》

马克思历史唯物主义揭示了这样一个浅显易懂的道理,即人类创造历史需要通过物质生产实现,任何形而上的哲学都源自于形而下的生活本身,人们不应该也不可能将哲学思想世界与现实生活世界对立起来。文化就是哲学思考与现实生活共同作用的产物,它代表着一定场域内精神财富与物质财富的总和,同时精神与物质的相互作用联系表明,必然存在一个媒介,可以满足哲学与现实的互动需要,这就是伦理。在中国文化视野下,伦理既表现为对现实生活的“形而上之思”,也注重人伦日用层面的“形而下之行”,是人们用来思考道德问题的重要方式。在新媒体时代中,由于信息的碎片化、浅显化,导致问题文本的语境变得更为世俗,这造成问题反思过程中更容易用“道德标准”去衡量,而不是更深刻地对问题做出归因,要修正这一现象就需要将道德问题(包括伦理问题本身)纳入到更宏大的文化叙事环境中。

核心素养下小学高段古诗文课堂教学模式探索

由于古诗文用词精练、表达含蓄、时代背景距离今天久远,以及古代汉语与现代汉语的差异等因素,教师的教和学生的学都距离语文核心素养有较大的差距。教师虽重视古诗文教学,但缺乏有效的教学策略,导致教学仅停留在对文本的解读上,教学过程单一化,内容解读浅显化,课外拓展形式化。

构建初中化学体验式课堂的实践与反思

近年来,随着新课程改革步伐的不断加大,课堂教学模式创新已成为教师日常教学工作的头等大事。体验式教学作为一种尊重学生主体、倡导自主探索、自主体验的教学方法,在教学实践中取得了显著成效。

实现课例教学化归软着陆

在数学课例教学中,运用化归法的频率很高,可很多教师对化归法还存在一些模糊认识,导致课例教学生搬硬套,教学效果大打折扣。化归法的成功使用,可以将复杂的、深奥的、抽象的数学问题简单化、浅显化、具体化。课例教学化归法运用需要掌握一定的技巧和方法,要处理好化归法的选择、运用、拓展等技术环节。一、选择化归,注重内容契合度数学课例教学要成功引导学生思维进入数理环境之中,教师需要采取多种教学手段。

优化问题设置策略,构建高效地理课堂

课堂提问是教师施教最常用的教学方法,巧妙设计教学问题,能够有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习思维,使抽象问题形象化、枯燥问题趣味化、深奥问题浅显化。教师在具体操作时,需要综合考虑多种因素的制约影响,才能设计出更为合理的问题,教师还要注意体现问题的层次性、趣味性、多元性和生活性。一、体现层次性,掌控问题梯度地理课堂教学中,教师要考量教学设问的适合度。

新时代下创新高校双创教育体系的有效策略——评《学校创业教育引论》

现阶段,创新创业教育(双创教育)已经转化为高校教育体系的重要组成部分,然而在双创教育实践方面较为浅显化、形式化,相当一部分高校以常规课程形式组织双创教育活动,旨在从思想、行为层面塑造学生创新意识及创业能力,却很少阐释清楚双创教育本质内涵。事实上,创新创业是高度一体化的概念,创新是实现双创的牵引力,创业是实现双创的落脚点。

多角度建设 实现深度学习

语文教学的总体目标是提升学生的语文学习能力,提高学生的语文核心素养。为了提升学生的语文学习能力,教师要改变碎片化、浅显化、片面化、单一化的教学,运用深度教学的方式,引导学生深入解读文本,对文本中的内容进行深度加工,促进学生对文本的深入理解、深入思考、深入探究。通过深度教学,逐渐培养学生的高阶思维。

小学数学单元整合教学模式构建路径

随着新课标的落实与新课改的推进,小学阶段数学教学环境和生态发生了极大的变化,从基础理念到根本目标,课堂教学的每一个步骤较之以前都有着很大的不同。关于单元整合,新课标曾明确指出教师要“设计结构化的课程内容”和“推进单元整体教学设计”,数学知识之间原本就存在一定的关联,而这种内在的逻辑关系就是推进结构化教学和单元整体教学的基础,更方便教师综合课程内容中的关键要点来设计具备整体性和系统性特征的教学活动。就目前小学阶段数学课程教学实践来看,无序性、浅显化和碎片化的教学问题仍然普遍存在,而这些问题无一不会割裂数学知识原本的整体性,进而导致学生在课堂上建构的知识体系始终无法形成一个有机的整体。本文从小学数学课堂单元整合教学模式的构建出发,探索小学数学构建单元整合教学模式的意义,探究构建单元整合模式的有效策略。

创意写作:让表达与交流之美看得见

写作是什么?统编语文教材七年级上册第一单元“写作”板块开篇就说,写作是生活中与他人沟通、交流、分享信息的一种方式,就像我们平常说话一样。写作其实就是用笔来说话。但在教学实践中,部分教师在进行写作教学时往往会在体裁、题材、主题、结构、语言等方面对学生进行限制,学生的习作因而容易出现体裁固定化、题材套路化、主题浅显化、结构模式化及语言刻板化等问题,文章的可读性不强。久而久之,教师会觉得写作教学劳而无功,于是渐渐放松了对写作教学的追求。部分学生的写作兴趣和能力也慢慢消失,伴随语言发展的形象思维、创造思维等思维能力更是难以提升。因此,初中写作教学亟须变革方式。而创意写作有可能改变这一现状。

“互联网+”时代下初中物理教学模式的构建策略

在素质教育持续推进的背景下,传统的教学模式已经难以满足教学需求,教育需要朝着更深度的方向去改革。深度学习是指基于知识理解、迁移应用之上的有意义的学习,是教师指导学生应用高级学习策略或引导学生深度参与,以促进学生高阶思维发展的过程。就当前初中物理教学实施情况来看,部分教师受传统教育思想的影响,仍然唯分数论、唯成绩论,运用“讲解-接受”式教学法,忽视了学生的自主学习,导致学生的学习浅显化,如很多学生记住了物理公式和概念,却不会运用这些知识分析和处理现实问题。“互联网+”时代下,教师可以尝试运用现代化技术实现智慧化教育,让教学充满智慧,也让学生充满智慧,充分发挥物理课程独特的育人价值。

怎样提高小学数学课堂提问的有效性

课堂提问,是教学活动中师生互动的主要路径,有利于在课堂上帮助学生集中注意力、巩固所学知识,并及时向教师反馈教学信息,辅助教师调整教学的进度与策略。科学的课堂提问设计能够启发学生的思维,激发学生的学习热情,进一步深化学生的知识结构,推动课程设计朝着更有针对性与目的性的方向发展。然而,在教学实践中,我们不难发现,很多教师都对课堂提问的重视程度不足,致使问题设计呈现出浅显化、零碎化与随意性的特点,不仅不利于促进教学成果的提高,而且有很大的可能性会造成适得其反的效果。作为小学数学教师,应当正确、客观且全面地看待课堂提问,在问题设计的过程中遵循必要的原则,运用科学的策略让课堂提问成为数学课堂的“点睛之笔”。

人工智能时代面向移动设备的深度学习研究——评《面向移动设备的机器学习》

人工智能时代对创新型人才的学习能力提出了更高要求,移动设备的广泛使用给人们带来方便快捷的同时,也暴露了越来越多的数字化、浅层化的学习弊端。借助科技时代的人工智能电子移动设备聚焦深度学习研究,促进浅层知识储备向深度学习能力的转化,成为信息科技社会发展的迫切之需。在此背景下,将深度学习作为人工智能时代的核心驱动力,推动国民思想朝着更高阶的思维模式转变成为时代发展的必然选择。由雷瓦西•戈帕拉克里希南编著、清华大学出版社出版的《面向移动设备的机器学习》一书,作者站在时代发展的最前端,面向信息化时代电子信息移动设备迅速发展带来的浅显化学习的社会问题,详细阐述了与移动设备机器学习相关的基本解决方案。该书可作为高等院校计算机相关专业的教材教辅用书,也可作为相关领域研究开发人员的参考手册。

政治课进行时政教学的实践探索

《普通高中思想政治新课程标准》要求,政治课教学必须坚持回归生活、进行正面灌输、做到寓教于乐,还必须重视时政教学,引导学生关心、关注国际国内时政热点。这不仅能把抽象的理论形象化、复杂的问题简单化、深奥的道理浅显化,增强政治课教学的生机与活力,还能引导学生学会透过纷繁复杂的现象看到问题的本质,做出正确的价值判断和价值选择,促进自身健康成长。

浅谈比喻在电工技术基础教学中的作用

在电工技术基础教学中,恰当地运用比喻,将使枯燥的知识趣味化,搞活课堂教学;使抽象的概念形象化,增加学生的记忆;使深奥的理论浅显化,降低教学难度。从而起到事半功倍的效果。

激发学习兴趣 建设和谐课堂——《财务会计》课堂教学方法探究

在《财务会计》的课堂教学中,根据教学内容在课堂上运用学生乐见的形式,如业务过程的情景模拟,图解法,使教学内容过程化,立体化;把学生没有感性认识的教学内容问题化,浅显化;把同类问题综合、概括,训练学生举一反三,触类旁通的能力。充分调动学生学习积极性,激发学习兴趣。