中职语文要低难度高品位浅浅地教

为了实现职业学校语文教育“为培养高素质劳动者服务”教育目标,中职语文必须要继续加强学生文学文化底蕴的培养。根据中职语文教学大纲“具有初步的文学作品欣赏能力”的规定,坚持“低难度、高品位”的教学思路,是中职语文课堂教学的方向。降低课程难度,学简单的知识,选择高品位文学作品,欣赏高水平的美,运用平淡易操作的教学方法,浅浅地上好中职语文课,有效地培养学生正确理解与运用祖国语言文字的能力。

高中语文:深文不可浅教,浅文不必深教

针对时下流行的观点"深文浅教""浅文深教",本文提出了自己的见解:对于高中语文,深文不可浅教,浅文不必深教。本文先界定了"深文""浅文"等几个概念,然后从教学对象的区分、高中教材的难度、深文与浅文客观存在的意义和深文与浅文各自的教学价值四个方面对观点加以论述。最后从文本、作者、教师和学生四个角度重点阐述如何深文深教。

浅浅之道:试析肖培东的语文教学理念

“浅浅地教语文”是肖培东发出的语文教学宣言。“浅浅地教”包括坚守、回归、朴素、真实四层含义,重视基于学生对文本的真实体验堆积起来的扎实和丰厚,强调在朗读中对祖国语言文字的亲近和坚守,对学生真实学情的尊重,对语文诗性品质的敬畏,以及对语文教学艺术不懈的探索。

浅到妙处自然深 生本语文才是真——以肖培东老师的《怀疑与学问》一课为例

教育部审定的中学语文统编教材把阅读单元课文划分为"教读"和"自读"两类。教读课实施的重心在哪里、方式如何把握、深浅怎样控制等问题是每一个施教者备课时必须要慎重考虑的。肖老师根据学生身心发展规律,从把握文体特点备教、夯实语言的建构与运用、推进思维的发展与提升、贴近学生阅读初感施教等方面浅浅地教,却带给学生深深的体验。

为什么我想浅浅地教语文

＂浅浅地教语文＂是肖培东老师的语文教学追求,这一追求产生于现实的语文教学语境,是基于对语文教学教得太花、教得太活、教得太深、教得太宽和教得太浮现状的教学思考。回归常识,是对语文教学的理性追求。通过＂浅浅地教语文＂,教师能把握语文教学的实质,遵循语文教学的规律,脚踏实地地指导学生读好书、练好字、说好话、写好文,这些才是语文的根本。

浅到妙处自然深 生本语文才是真——由《怀疑与学问》一课浅谈肖培东老师的“浅教”艺术

语文是浅浅地教为好,还是深度解读为好,肖培东老师用自己多年来的坚持回答了这个问题。本文以肖老师的《怀疑与学问》名师送教课为例,从把握文体特点备教、夯实语言的建构与运用、推进思维的发展与提升、贴近学生阅读初感施教等方面浅析肖老师的"浅教"艺术,旨在唤醒诸多语文人重视"生本语文"。