从“浅表达”到“深表达”——提升小学生数学表达力的实践与探索

数学表达力是学生数学核心素养提升的重要实践范式。教学中,我们要聚焦学生的数学“浅表达”,助推学生数学表达力的持续提升,促使学生数学思维力在“深表达”的过程中得以彰显,实现表达力与思维力相互促进、相互生长。同时,学生数学表达力的提升,对于学生学科素养、综合发展而言尤为重要。文章从“深表达”的内涵及价值、当前小学生数学表达的现状及成因、学生数学表达力提升的实践路径等方面进行阐述。

探究小学生数学“浅表达”现象的成因与改进策略

当今小学生普遍存在数学语言组织能力差及表达不规范、不深入等“浅表达”现象,究其原因是教师对学生数学语言发展的重要性认识不足,缺乏科学、系统的语言训练,学生数学语言与思维的发展极不协调。教师要紧扣数学学科高度的概括性、抽象性、严密性等语言特点,为学生制订科学、系统的语言与思维训练计划,引导学生“以说促思,以思促说”,让学生的数学语言表达与思维发展同步提升。

“微电影”的传播学观察

微电影已经在中国风行一年有余,业界与学者对其商业营销价值研究较多,而研究其传播过程与本质要素的学者少之又少。本文从传播学视角出发,寻找形成这一流行消费文化的因素,并运用传播学基本分析模式——传播要素分析,探析当下中国"微电影"良性传播过程。