浅谈“在线互动”课堂中,“交互式电子白板”如何发挥“互动”优势

随着新课程改革的进一步深化的同时,广大教育者面临的教学问题就是如何帮助学生高效学习的问题,这也是教学的重点。交互式电子白板属于新建的信息技术技术教学模式之一,其能为教师提供更加丰富的教学资源。其主要是从学生的实际情况以及认知特点出发,有目的性地开展教学设计,调动学生学习学习积极性,从而让课堂焕发勃勃生机。本文基于浅谈“在线互动”课堂中,“交互式电子白板”如何发挥“互动”优势展开论述。

浅谈“在线互动”课堂,如何利用“交互式电子白板”提高学生的学习积极性策略

交互式电子白板可以与电脑完成信息之间的通讯,将其与计算机偶像的连接能够通过投影机将计算机上所要展示的内容呈现在电力屏幕纸上,并通过想用的程序构建大屏幕的同时,能够更好的提升课堂教学质量。本文基于浅谈“在线互动”课堂,如何利用“交互式电子白板”提高学生的学习积极性策略展开论述。

浅谈初中语文课堂教学中的情境教学

随着新课改的不断深入,初中语文教学要求在教学中不仅要发挥传统教学优势,还需要利用创新教育,采用多种教学方式,提高教学质量。 运用创设情境教学已经成为语文教学的有力措施。

浅谈教学过程中如何实施形成性评价

课堂是实现教育目标的主阵地,当然教学评价更是课堂教学中不可或缺的一部分,对教与学起着重要的导向、激励、调控作用,贯穿于教学活动的每一个环节。所以,在课堂中正确的运用形成性评价会直接影响学生的学习成效。因此,我从以下方法来评价。

借助UMU互动,有效促进劳动教育深度学习

2005年,深度学习由我国学者黎加厚教授首次引入,将国内教学目标分成六大层次:识记、理解、应用、分析、综合和评价,浅层学习停留在“识记、理解”层,深度学习体现在“应用、分析、综合和评价”。为进一步引发学生对劳动教育的深度学习,我通过运用UMU互动策略,引领学生进入劳动教育深度学习之中。在UMU互动学习平台上,可以方便实现资源共享,开展教学活动,增加师生互动。教师可以利用UMU创建课程,设定教学任务,而学生通过互动码或者扫描二维码加入教师创建的课程,参与课堂的互动。学生加入后可以在线学习,参与教学活动,教师通过“中控台”,可以控制课堂中各项互动活动,还可以查看活动的参与情况。

语文课程小初衔接的策略浅谈

一、关注能力衔接,在课堂教学中落实小初衔接1.从内容出发,在开辟资源中形成能力衔接上海师范大学王荣生教授说过:"语文教学首先要解决的问题,不是怎么教,而是教什么。"有着怎样的内容,就意味着有着怎样的思维介入。在小初衔接的过程中,教师就需要从小初衔接的视角下,研制出更加适切的教学内容,积极落实小初衔接.

数学课堂教学改革误区探索

富随着教学改革的不断深入,不少课堂教学在高层次的追求上形成了各自的教学特色,然而许多貌似优秀的课堂教学,其实际效果并不理想,究其原因,发现根源就在于这些教学过程中及课后的处理,都不同程度地存在着一些误区,从而严重影响了教学质量的提高.因此下面浅谈以下这些误区及自己的看法.