浅谈小学数学课要重视学生能力的培养

现今学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容,离开老师,就不会学习了,这种状况是应试教育的弊端所造成的后果。在数学教学中改变应试教育的弊端,全面实施素质教育,应培养小学生独立自主的学习能力。

浅谈小学数学教学中存在的主要问题及对策

在小学的数学教学当中,其教学内容主要以学生能够在日常生活中遇到或使用到的为主,解决教学问题,换句话说就是帮助学 生解决生活中的数学问题。因此,教师在进行课堂教学的过程中,要重视学生的能力的培养,通过具体的教学案例来增加学生的解题经验, 并且帮助学生构建合理正确的逻辑思维。下面,我将根据自己在小学数学教学多年的教学经验和相关具体的教学实践来对小学数学解决问 题教学中的现状作简要探讨,并针对这些现状提出相应的解决策略。

浅谈小学语文课堂评价

近年,随着新课程改革的步步深入,新课程标准被重新修订。修订的小学语文新课程标准明确了小学语文教学的核心是语言文 字的运用。课标倡导学生用自主、合作、探究性的方式去学习,从而更加彰显出学生的主体性地位,也对老师的教学提出了更高的要求。 这一系列的变化,也促使我们对课堂的评价发生转变。那么,新课程标准下的课堂评价,应该从哪些方面着手呢?日前,我校展示了三节 精彩的语文课,这几节课激起了我心中的涟漪,以下是我对新课程标准下课堂评价的几点反思。

浅谈小学作文教学

工作之余，常常听到上语文的同事议论：自己班上的学生作文功底实在太差，一篇三四百字的作文，错别字连篇，口头语言与书面语言夹杂。纵观身边的小学生，这是一种普遍存在的现象，笔者所任教的班级也有这种现象存在。要改变这种现象，并非一朝一夕的事情。在此，笔者想根据自己几年的教学实践，来谈谈个人的一些做法。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就 不会学习了，没有数学学习兴趣。这种状况是应试教育的弊端所造成的后果。为改变应试教育的弊端，全面实施素质教育，在数学教学中应如何培养小学生独立自主的学习能力呢？下面,谈一 谈我个人粗浅的体会。

浅谈小学高年级应用题教学

我从事小学高年级数学教学已经许多年了,认为应用题教学是一道关卡,参照了许多教学方法,曾尝试着把应用题进行归类,进行模式教学,收到了一定的效果,但那仅仅是“鱼”而非“渔”,学生掌握了一些固定类型的应用题模式之后,会深陷其中,对一些变式问题或复合问题无能为力,而且这种解题方法无助于学生思维品质的培养,说到底这只是较浅层次的教学,因此,我开始探讨着解决应用题的更一般而普遍的分析方法:如何解题,在题中确定条件的对应关系。

浅谈小学语文中的口语交际教学

众所周知,口语交际是语文教学的重要组成部分。根据新一轮课程改革的要求,从培养学生人文素质的理念出发,将培养学生的口语交际能力提高到一个新的高度。新课标在教学建议中指出:口语交际教学有利于促进学生发展。为他们终身学习、生活和工作奠定基础。设置口语交际课,不仅能训练学生的听说能力,而且能培养学生在交际过程中的待人处事能力,促进学生终身发展。而在我们的实际教学中,小学生口语交际的现状确不容乐观。我们作为小学语文教师,就应当有针对性的采取一些策略,从而提高学生在这方面的能力。

浅谈小学数学教学心理方法研究

作为从教多年的一线教师,在感叹学生越来越难教的同时,我们也更深刻地体会到,如何激发学生的学习兴趣,调动学生的内因,是学生成功学好数学的关键。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。俄国文学泰斗托儿斯泰也曾说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”由此可见,教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索,并表现出心驰神往。实践证明,当学生学习数学的兴趣油然产生时,就会使之产生强烈的求知欲望,学生就愿学、爱学、乐学数学,而且学得活、学得好。从而,有效减轻学生过重的学习负担,实现有效学习。

浅谈小学中年级应用题的教学

应用题教学历来被认为是在小学教学中的一个难关,这是因为应用题本身具有抽象性和复杂性,尽管广大的师生付出很大的努力,对于一般的学生还是难于掌握,经过多年的实际证明,要突破应用题的教学难点可以采取以下几种做法,效果可佳。1、找关键词句小学中年级的学生是刚跨出低年级的大门,认识的字少,理解能力低,因此在教应用题时,老师要以引导为主,让学生集体读题,个人读题目,力争不漏字,不加字,把题目读懂。

浅谈关于小学作文教学的几点尝试

作文教学在小学语文教学中占据十分重要的位置。2011版《语文课程标准》明确指出:“鼓励学生自由地表达,有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情,并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。下面结合教学实际谈几点关于小学作文教学的几点尝试。

浅谈中小学校防雷检测

本文阐述了永州市中小学校防雷检测方法和步骤。

浅谈农村小学班主任如何进行班级管理

新课改要求农村小学班主任在管理过程中主要是起到引导作用,即加强对小学自我管理能力的培养.“授之以鱼”不如“授之以渔”,农村小学班主任要培养学生们自我管理的能力,让学生们学会自己管理自己,从而使学生们养成良好的习惯.班主任可以在课堂上或者课外开展多种多样的活动,来培养学生们的自我管理能力,在活动中学生们即学会了自我管理、相互监督,又学会了团结协作、相互帮助,一方面培养了学生们的自我管理能力,另一方面还增强了学生们之间的友谊。

浅谈生活化教学走进小学数学课堂之中

新的教育教学环境下,生活与课堂之间的联系越来越密切,通过多元化的手段凝聚课堂教学的精髓,才能帮助学生攻克数学学习的难关,以逐渐巩固学生的记忆力。作为小学数学教师,需要全面研究与生活有关的内容,并顺应新课程改革的发展方向,探索新的教学思想,促使整体的课堂教学结构更加完善,能够引导学生把学习到的数学知识应用到生活中,开阔学生学习数学的视野,确保课堂与生活有机的统一在一起,凝聚学生的思维,根据学生的身心发展需要变革课堂教学的形式,以提高课堂教学的实效性。

谈中国传统文化在当代室内设计中的融合再生

本文由"金钻潮庭"室内设计案例的成功引发了对中国传统文化在当代室内设计运用中的思考,提出了中国传统文化在当代室内设计中融合再生的观点。

有效:小学语文课堂有效教学的措施

"有效教学"这个概念其实由来已久,它是美国的加涅最早提出来的,时下成为研究的热点。作为一名一线的语文教师,我们固然需要相关理论来导航,可是,我们最需要的还是真正能够付诸实践的操作指导。