浅谈语文教学中道德素质教育

学科教学向学生进行思想教育,是德育行之有效的重要手段,是符合教育规律的。我国古代就有“文以载道”“德性资于学问”等论述,可见,语文教育是对学生进行道德素质教育,特别是思想文化教育的重要阵地。在教学中,教师应充分利用本学科潜在的内容优势,不失时机地对学生进行道德教育。一、从语文学科的特点出发挖掘课本,在课堂讲授中将知识传授和道德素质教育有机地结合起来语文课道德素质的教育,天地广阔,丰富多彩。

中学语文教学实施道德素质教育的认识

利用学科特点实施德育已成为同行们的共识。那么中学语文教学实施德育有何必然性、可行性,怎样实施呢?本文试图对以上问题进行一些探索,以就教于同仁。一、中语教学实施德育的必然性和可行性中语教学实施德育的必然性是语文科的教学目的所决定的。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出:"语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要意义。""激发学生热爱祖国语文的感情,培养高尚审美的情趣。

浅谈小学语文阅读教学中的审美教育

小学语文阅读教学是审美教育的重要阵地。要将审美教育渗透进教学当中,需分两个阶段进行。一、充分发掘小学语文教材所蕴含的审美因素小学语文教材中的审美因素无处不在。

浅谈在语文教学中培养学生的创新教育

近年来，语文教学新课改出现了一个新的改革热点—-创新教育。在一些中学，语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现，是语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育、全面提高学生语文素质的有力举措。长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。

浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透

小学语文是义务教育阶段学习所有科目的基础,它的教学目的在于培养学生在实际生活中的语言表达能力和阅读写作能力,养成良好的文学素养。新课标要求加强小学生的中华传统文化教育。小学生是祖国未来的希望,也是祖国着力培养的少年群体,肩负着传播中华民族传统文化的使命,如何让中国文化渗透到小学语文教学之中,成为我国当今时代义务教育研究的命题之一。本文首先描述了小学语文教学中中华传统文化的教育现状,接着揭示了中华传统文化教育渗透的意义,最后给出了小学语文教学中华文化教育渗透的几点方法和策略。本文的写作目的在于让中华传统文化融入小学语文课堂,培养具备爱国精神、心态阳光向上、全面发展的新时代少年。

浅谈语文教学中的心理健康教育

近几年来,我们不时听到关于中学生为一点小事就打人甚至杀人的骇人新闻,人们在分析这些个案中不难发现,这些学生的心理均有一定程度的问题,或偏激、孤独或自私、自大等,笔者认为加强对学生的心理健康教育很有必要。语文学科一贯重视知识学习,注重培养学生听、说、读、写的能力,却忽视了学生的心理健康成长。现代社会已把身体健康和心理健康看做健康人的两大并行标准。而初中阶段正是学生心理非常脆弱的时期,也是心理素质不断成长的时期,在这个阶段利用语文教学对学生适时进行心理方面的教育就显得非常重要。

浅谈语文教学中的情感因素

情感教育是完整的教育过程的一个重要组成部分,情感教育过程也就是促进学生个性和谐发展的过程,稳固的情感会嵌于个性心理结构之中,成为个性的重要组成部分。在强调素质教育的今天,情感因素在教学中的应用也就越来越迫切地要引起我们的高度重视。

浅谈初中语文课堂教学中的情境教学

随着新课改的不断深入,初中语文教学要求在教学中不仅要发挥传统教学优势,还需要利用创新教育,采用多种教学方式,提高教学质量。 运用创设情境教学已经成为语文教学的有力措施。

浅谈艺术职业学校中语文课程教学改革

艺术职业教育的专业性决定了它更注重学生艺术实践能力的培养,作为文化基础课的语文课程逐渐被边缘化,所以艺术职业教育语文课程改革必须要面对现实中的困难,要勇于创新,以培养德艺双馨的艺术人才为发展方向,培养出适应社会发展和市场需求的艺术人才。

初中语文教学中渐进法的应用例谈

国家在《义务教育语文课程标准》中要求:"九年义务教育阶段的语文课程,必须要面对全体学生,使学生获得基本的语文素养。"基于此,初中语文教师要改变传统的教学理念,构建新型课堂,充分贯彻"以人为本"的思想观念,切实发挥学生在课堂上的主导作用。那么,如何在初中语文教学中应用渐进法呢?经过大量的实践,"六字渐进法"的教学效果十分理想,这种方法要时刻牢记六个字"悟、省、探、钻、合、延"。

素质教育琐谈

义务教育小学语文教学大纲在“前言”中明确指出:“义务教育把提高全民族素质,使之适应未来社会的需要作为目的。”有识之士也已鲜明提出:“我们的教育要转应试教育为素质教育。”这些有战略意义的提法应作为指导我们教学的指南。那么作为基础教育的对象小学生,我们应该培养他们的哪些素质呢?(一)着眼于道德素质的培养。

浅谈如何在中学语文教学中渗透德育教育

中学语文教学中的德育教育渗透靠单纯的说教和形式化的活动难以见效,简单的贴上德育教育的标签也难以见效,在语文教学活动结束后续上一段德育教育更难以见效。那么,中学语文教学中如何渗透德育教育呢?本文提出了三点建设性意见,但愿能起到抛砖引玉之效,对素质教育的推行能够起到促进作用。

激发学生学习兴趣 提高语文教学质量

美国心理学家布鲁纳说：＂学习最好的刺激源是对学习材料的兴趣。＂根据我三十多年的教育工作实践,我深深地体会到：作为一名语文教师要提高教学质量,最重要的就是学生的学习兴趣。那么,如何激发学生的兴趣呢？为此,我想针对这一问题浅谈如下：一、多媒体的吸引力用多媒体手段进行教学,其在于直观、生动,有利于激发学生的好奇心,催动学生的探索欲。

整体着眼分步阅读——《她是我的朋友》阅读教学例谈

著名教育家费科夫指出:"教会学生思考,这对学生来说是一生中最有价值的本钱."在小学语文教学中,给学生更多思考的机会,更广阔想象的空间,设计激发学生内在学习动机的问题,让学生在充分读与思的基础上谈感悟,谈体验,显得尤为重要.下面以《她是我的朋友》作为阅读教学例谈.

课改为陶行知生活教育理论打了翻身仗——胡国枢在徐州市中陶会“十五”立项课题结题会上的讲话

今天,我与江苏省陶研会姚文蔚秘书长、江苏教育出版社张冬艳副主任,应邀参加徐州市陶研"十五"规划课题结题复审会,很高兴能向大家学习。中陶会"十五"规划立项课题,是陶研会系统第一次课题立项,当时徐州市是全国最早审报。

如何提升教师的教育教学素养

教师在中学语文教育中起着决定性的作用,而新一轮的课程改革对语文教师提出了新的要求。这就要求作为育人者的教师必须具备良好的道德素质、自由独立的人格、深厚的文化素养和高超的教学技能,以适应新课程改革的要求。笔者就就如何提升语文教师的教育教学素养问题,谈一下自己的看法。一、良好的道德素质关于教育的作用,有人曾说：＂教育是人灵魂的教育,教育意味着一棵树摇动着另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

找准思想教育的切入点──《麻雀》教学浅谈

找准思想教育的切入点《麻雀》教学浅谈重庆市巴南区鱼洞第三小学校杨伟斌在小学课本中，编者选择了部分具有跨时空生命力的外国文学名著，它们对学生扩大知识面，了解不同文学作品的艺术风格具有积极的作用。但是，由于教师自身水平的影响，造成这类教材教学难度高于中国...

语文课程小初衔接的策略浅谈

一、关注能力衔接,在课堂教学中落实小初衔接1.从内容出发,在开辟资源中形成能力衔接上海师范大学王荣生教授说过:"语文教学首先要解决的问题,不是怎么教,而是教什么。"有着怎样的内容,就意味着有着怎样的思维介入。在小初衔接的过程中,教师就需要从小初衔接的视角下,研制出更加适切的教学内容,积极落实小初衔接.

建筑工程施工安全管理研究

随着现代建筑工业的不断进步与发展,建筑工程施工安全的管理越来越严格,社会各界对于建筑工程施工安全的重视程度也越来越高。建筑工程安全施工,能够保证施工人员的生命安全,降低企业的事故处理成本。长期维持建筑工程施工安全管理,能够有效提升企业形象,有益于企业经济效益。基于此,本文将根据具体事例,探讨一下建筑工程施工安全管理。