测电源电动势和内阻实验中系统误差分析

伏安法测电源电动势和内阻实验的电路图有两种，如图1（甲）、（乙）所示．对电压表和电流表实际内阻所造成的系统误差，笔者总结了以下三种分析思路．

“测电源电动势和内阻实验”中的五类图像

在“测电源电动势和内阻实验”中，常用图象法处理实验数据，常规的图象是弘，图象。在高考考题中还经常出现不同类型的图象，本文将考题常见的图象归类为五类，例举如下。

测电源电动势和内阻实验的误差分析

用电压表和电流表进行电学物理量的测量，由于它们自身内阻的影响，不可避免存在系统误差．本文试图用两种方法分析几种测定电源电动势和内阻实验的误差，供参考．

伏安法测电源电动势和内阻实验的误差分析

伏安法测电源电动势和内阻的实验是中学物理的一个重要实验，实验电路图可采用图1和图2两种方式，如果不计电表内阻，两种方式的实验结果是一致的·由于电表内阻的影响，两种电路均会给实验带来系统误差，为什么课本上只采用图1方式呢？下面用三种方法分析实验误差，并阐明图1比图2更好．

简析测电源电动势和内阻实验的三种处理方法

“测定电源的电动势和内阻”是高中物理教材中一个重要的学生实验，围绕这个实验的考题在高考中频频出现．这类考题经常本着“源于教材，不拘泥于教材”的原则，考查学生的综合素质和对基本原理、方法的灵活运用能力．电动势和内阻的测量误差分析是这个实验的重点和难点，它一般有以下三种分析方法．

对比测电源电动势和内阻实验的误差分析方法

电学实验是高考的必考内容,2020年全国高考理综卷第22题考核的内容是"伏安法测电阻",考核的知识点主要是"实验的误差分析处理"。由"教育部考试中心"主编的《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中明确"测电源电动势和内阻实验"是5个高考物理电学实验中的其中之一,因为该实验不仅电路设计命题形式多、数据处理方法多样、对"测量结果的误差分析"同样是考核的重点。

基于LabVIEW设计电源电动势及内阻测量仿真系统实现测量误差偏差可视化呈现

基于LabVIEW平台设计电源电动势及内阻测量的仿真系统,实现将电源内阻从0逐步增大过程中,内接法和外接法测量电源电动势及内阻的结果误差偏差的动态化呈现,学生可以通过图像直观地看到误差变化,加深对误差的理解。与此同时,为解决电表内阻对测量的影响,在系统中将内接法与外接法相结合,对测量结果加以修正,并将修正结果与原始结果进行对比,结果显示修正后误差偏差得到较大改善,从而为测量电源电动势及内阻的理论与现实实验提供有力的数值仿真佐证,同时也为类似物理实验问题提供一个新的研究思路。

基于Multisim与Origin的中学物理实验——以“测定电源的电动势和内阻”为例

Multisim是一款电路仿真软件,Origin是一款科学绘图与数据分析软件。在中学物理电路实验中,通过Multisim软件对电路仿真,得出比较准确的实验数据,再利用Origin软件对得到的数据进行图像的描绘和拟合。以人教版高中物理选修3-1“测定电源的电动势和内阻”为例,利用Multisim软件和Origin软件进行电路仿真和图像拟合。对拟合后的数据进行分析,得出电源的电动势和内阻。结果表明,用软件对实验进行仿真和数据处理,既可以提高学生做实验的兴趣,又可以锻炼学生的计算机操作能力。

浅谈“伏安法测量电源电动势和内阻”实验教学模式

高中物理是高考理科重点考查学科,在这门实验学科学习中,对于学生实践能力和科学探究能力都是一种考验。尤其是类似“伏安法测量电源电动势和内阻”这样的重要内容,更需要任课教师以实际学情为出发点,转变传统教学理念,以学生作为教学主体,积极构建新的教学模式来满足学生的学习需求。因此,在高中物理实验教学中,任课教师要注重培养学生的科学素养和创新精神,鼓励学生大胆设想、认真分析、不断创新,摸索出关于“伏安法测量电源电动势和内阻”的最佳教学模式。本文首先对物理实验“伏安法测量电源电动势和内阻”进行概述,进而介绍了高中物理实验课教学现状,最后对“伏安法测量电源电动势和内阻”实验教学模式进行分析,期望通过相关研究,帮助学生尽快形成物理思维。

伏安法测量电源电动势和内阻实验的改进

利用电压表、电流表及滑动变阻器测量电源电动势和内阻是高中物理电学部分中的一个重要实验,其实验原理就是用电压表测出电源的路端电压U,用电流表测出流过电源的电流I,改变滑动变阻器阻值,得到不同的U,I数据,并运用测得的数据在U-I坐标中描点、连线,得到电源的U-I图象,对比U=E-Ir可知,图象的纵轴截距即为电动势E、斜率表示电源内阻r.在具体实验连接中有两种不同电路（图1）,根据电流表所处的位置简称内接法和外接法.

基于逐差法的测定电源电动势与内阻实验数据处理

以测定电源的电动势与内阻实验为例,介绍了逐差法处理物理实验数据的基本方法和适用范围.计算结果表明,利用逐差法计算电源的电动势与内阻直观准确,在物理实验数据处理过程中有显著的应用价值.

深入挖掘,不断求新——浅谈伏安法测电源电动势和内阻实验研究及系统误差分析

本文就伏安法测电源电动势和内阻实验做进一步研究,从三个不同的角度分析伏安法测量带来的误差,并结合新教材对该实验进行归纳和总结,最后还简单介绍了两种系统误差消除的方法。

谈“测量电源的电动势和内阻”的实验方法及误差分析

＂测量电源的电动势和内阻＂是电学中一个非常重要的实验,由于该实验原理较多、误差分析相对难以理解,令许多学生头疼不已.为解决难点,笔者特把该实验的4种经典原理及误差分析的3种方法详细总结如下,以飨读者.1伏安法之电流表外接法如图1所示,设电源的电动势为E,内阻为r,

近5年高考实验“测定电源的电动势及内阻”分析与拓展

高考大纲明确指出：高考测试把对能力考核放在首位，而实验内容是考查学生高层次思维能力的题材．电学实验由于内容和变式丰富，对学生能力考查全方位，要求学生具有全面、系统考虑、综合分析问题等各种能力．因此电学实验成为高考实验题首选题材，成为高考的重点和难点．“测定电源电动势和内阻”作为一个基本的电学实验，频频出现在高考试题中．该实验在高三教学中，应该作为重点实验，进行全面、系统的复习．测定电源的电动势和内阻实验，主要考查对该实验原理的理解，即用伏安法测电源的电动势和内阻．涉及实验步骤和误差分析的考查，

《测电源电动势和内阻》实验的三种基本模型

在高考的电学实验中,《测电源电动势和内阻》的实验无疑是一个重点实验,在练习和考试中出现的频率也较高,为了更好地理解和掌握此实验,在复习中,我们可以采用＂基本模型＂法.

运用“问题解决”策略 提升实验教学效率——以“测量电源的电动势和内阻”为例

“问题解决”教学，就是把某课题的教学内容转化为若干个不同层次或类型的问题，用问题链或问题网建构教学流程。将“问题解决”策略引入物理实验教学，对提升实验教学的效率、达成素质教育的教育目标，意义十分显著。本文借助于“测量电源的电动势和内阻”的实验教学，来谈谈这方面的一些实践尝试。

基于线性变换的测定电源电动势与内阻实验数据处理

众所周知，图像绘制和数据分析是中学物理实验教学的重要内容。在具体的实验过程中，由于仪器设备及实验方法等主客观因素的存在，实验数据总呈现出不确定性。