测绘地理信息类本科专业“一干两轴三维”人才培养模式建设

为优化配置教学资源,提高教学效率,增强专业人才培养特色,提出测绘地理信息类本科专业"一干两轴三维"人才培养模式。该模式以掌握现代测绘地理信息科学技术理论为中心,培养创新研究能力和创新实践能力为主轴,设置工程测量、城市空间信息工程、摄影测量与遥感3个方向;从制订培养方案入手,围绕课程体系建设改革教学模式,针对专业方向强化实践教学;构建了校企合作开放型人才培养体系。该模式目前已经应用,取得了显著效果。

地方高校工程技术人才创新创业能力培养模式研究与实践——以测绘地理信息类本科专业为例

基于国家"十三五"规划的创新驱动发展战略和地方高校的创新创业人才培养目标,苏州科技大学以创新创业能力和实践能力的塑造与拓展为宗旨,构建了"五层次塔形"人才培养模式,自上而下包含培养目标、培养宗旨、培养模块、教学方法和保障体系五个层次。地方高校工程技术人才创新创业能力培养模式的实施,学校学工处、团委、教务处和专业所属学院要多部门合作,并建立和完善相关配套措施。

以创新创业大赛为载体的测绘地理信息类专业人才培养模式探索与实践

大学生创新创业大赛是深化创新创业教育改革的重要载体与有力推手,实现了创新人才培养模式、资源融合与创造价值的有机结合。大学生在参赛过程中充分呈现出以赛促学的良好氛围,不断丰富与完善综合素质、不断追求更高专业理论与技能水平。教师在指导过程中呈现出以赛促教的良好风尚,结合学科前沿与行业商业痛点,培养学生分析问题与解决问题能力,提升学生创新创业意识。创新创业大赛在职业院校大学生综合能力培养中,很好地实现了以赛促创的新局面,学生通过参与大赛激励创新创业精神、培养创新创业意识、提升创新创业素质、提高创新创业技能,有力推动人才培养模式改革与创新。

聚类分析在测绘地理信息领域的应用

介绍了聚类分析的基本原理、经典算法以及聚类结果评价体系,探讨了聚类分析在测绘地理信息领域的具体应用及其未来发展趋势与挑战。聚类分析作为测绘地理信息领域中不可或缺的数据分析工具,需要我们继续挖掘其应用潜力。同时,如何进一步提高聚类分析的效率、精度和可靠性,仍然需要积极研究与探索,并将成果用于推动测绘地理信息产业的发展与创新。

适应高中先导育人的测绘地理信息类专业教学实践

随着第二个百年奋斗目标的确立和新基建浪潮的不断演进,测绘类人才已经成为满足国民经济和国家重大战略工程需求的“尖兵”。测绘类专业既传统又现代,但学生对其存在刻板印象是艰苦低端。为了推动大学测绘地理信息类专业招生工作、扭转中学生对测绘专业的刻板印象,吸引学生投身测绘事业。北京建筑大学测绘学院以测绘专业实践课程为基础与中学建立深度合作关系,就中学校园三维数字化建设为实践目标,到中学进行激光雷达扫描、全景摄影测量和无人机测绘的实践教学,引导中学生参与到校园数字化建设项目中,进行地面激光雷达扫描仪、全景相机和无人机等测绘设备的简单操作并处理相应数据,体验数字化校园从无到有的乐趣,实现测绘专业先导育人。通过理论与实践相结合,使中学生对测绘专业有了新的认识,结合学生兴趣爱好培养新型测绘人才。通过专业实践教学有助于加强大学与中学之间衔接,大学为中学提供专业实践教育机会而中学可以为大学带来有专业兴趣爱好的优质生源,同时为我国探索高中与大学教育合作的模式与策略提供有益参照。

产学研协同的多维度实践教学体系探索--以测绘地理信息类专业为例

产学研协同的学生实践能力培养已成为当前高校教育改革的发展趋势之一。针对测绘地理信息类专业实践教学过程中存在的瓶颈问题,以成都信息工程大学测绘地理信息类专业为例,充分借助产学研协同育人平台,有效协调校企联合优势,分别从高校、企业不同角度出发,探索形成一套长时序、泛空间、多内容的立体化实践教学体系,从而培养具有良好实践能力、创新精神的专业人才,为测绘地理信息类专业实践体系建设模式改革提供参考和借鉴。

高职院校测绘类专业“地理信息系统”课程教学模式探讨

地理信息系统在测绘类专业中具有重要地位,但当前的教学面临学生基础知识薄弱、实践教学占比不足等问题。为了提升地理信息系统课程的教学效果和学生的实践能力,高职院校需要进行教学模式改革。文章以高职院校测绘类专业的地理信息系统课程的教学为主题展开探究,从增设基础课程、优化课程设置、引进科研项目三方面进行深入分析,提出课程教学模式改革的具体策略,旨在为地理信息系统课程教学模式改革提供有效策略。

高职测绘地理信息类课程虚拟仿真实训的应用分析

由于实训条件的限制和配套设备的匮乏,高职测绘地理信息类课程教育的实践性未能充分体现,理论与实践衔接弱;以无人机测绘、三维激光扫描和移动测量为代表的测绘新技术实践教学不易开展。虚拟仿真实训则解决了实践教学中的痛点和难点问题,帮助教学理实一体化,进行新型基础测绘的科学思维、实训的训练,夯实测绘与空间技术基础理论,增强熟练应用新型测绘技术解决具体问题的应用能力,锻炼实践能力,提高技能水平,增强就业竞争力,满足新型基础测绘等对高职测绘地理信息人才的新需求。

德国测绘地理信息类专业应用型本科职业教育探析与启示

德国职业教育的成功经验,对我国职业教育的发展有很好的启示。本文借鉴柏林工程应用技术大学的教学经验,从专业设置与人才培养要求、课程设置与教学方法、师资队伍与实训条件、学术科研与社会服务等方面对德国测绘地理信息类专业应用型本科职业教育进行探析,以期为我国测绘地理信息类专业的发展,特别是本科层次职业教育试点工作提供有益的借鉴与参考。

测绘类专业地理信息系统原理教学方法探讨

地理信息系统原理作为测绘类专业的核心课程,注重学生理论与实践能力的培养。文章总结了测绘类专业地理信息系统原理课程的教学要求,分析了传统课堂教学的优缺点,指出了任课教师应顺应时代发展,建立多样化的教学模式,引入研讨式、启发引导式、研究式、翻转课堂、微课以及线上线下相结合等多种教学方式,同时挖掘地理信息系统原理课程的思政元素,建立课程思政案例库,推进测绘类专业学生思政教育,注重地理信息系统原理实验教学,培养学生自主学习及创新实践能力。

测绘地理信息类课程虚拟仿真实训教学体系探索

针对当前职业院校测绘地理信息类专业实训教学过程中存在的问题,结合职业院校学生个性化、信息化、智能化、泛在化学习需求,提出测绘地理信息类课程虚拟仿真实训教学模式,以实带虚、以虚助实、虚实结合方式,覆盖实训全过程,确保实训的质量和水平。通过实践,运用虚拟仿真技术培养测绘地理信息类教学新模式将丰富实训教学内容、提升学生实训的积极性、突破实训环境设备限制、突破时空限制、提升实训质量与水平等方面具有显著优势,也可为其他专业的实训教学改革提供借鉴与参考。

高职院校测绘地理信息类专业校企合作、产教融合人才培养模式探究

本论文旨在打破传统的"校企合作"思维模式,建立符合测绘地理信息类专业特色的新型产教融合模式。本文从测绘地理信息类专业及行业现状入手,就当前基于产教融合、校企合作协同育人的问题进行分析,针对出现的问题,提出相应的对策,通过该研究达到提升高职院校校企合作的质量和水平、促进地方经济发展的目的。

测绘地理信息产品抽样检验的两类错误概率

针对测绘地理信息产品抽样检验的要求,给出了两类错误概率的计算方法,并通过各种不同抽样方案的两类错误概率值,分析了现行的国标GB/T24356—2009抽样检验的特点。同时针对大批量整体抽样检验和分批抽样检验,通过实例计算,说明了大批量整体检验与分批检验对整体通过概率的等价性以及分批检验的不合理性。基于“纳伪”概率值分析,提出了低合格率总体条件下,抽样检验自身的高“纳伪”概率将导致抽样检验的失效性,并通过实际算例计算了导致检验结论失真的质量边界,对测绘地理信息产品的质量风险控制具有重要意义。

测绘地理信息类课程线上线下教学设计

随着教育信息化的深入和互联网在社会生活各方面的逐渐沉淀,使得大学教育领域发生了巨大改变。如今,传统教学方式已跟不上测绘地理信息类课程教学改革步伐以及学生混合式学习要求。只有通过线上线下混合教学方式,才能重组各个教学环节中的要素,为师生提供优良的“教”与“学”条件。鉴于此,本文以测绘地理信息类课程为切入点,进一步阐述线上线下教学的必要性,并提出了几点有效的线上线下教学设计方法,以期切实优化测绘地理信息类课程教学工作,提高教学成效,为广大教育同行者带来有益参考。

陕西测绘地理信息局2022年上半年自然资源监测地类变化监测成果全部汇交

9月15日,陕西测绘地理信息局承担的2022年上半年全国地类变化监测项目的最后一批成果数据汇交国家基础地理信息中心,标志着该项目顺利完成并进入国检复核程序。2022年,陕西测绘地理信息局承担上海、浙江、江苏、安徽、陕西、宁夏、甘肃全域以及新疆部分区域的地类变化监测数据生产任务,共计596个任务单元,国土面积约164万平方千米。为高质量完成地类变化监测任务,陕西测绘地理信息局及各生产单位全力保障,准确把握项目组织管理、技术执行、质量控制等工作。

青海省出台首个省级以下地方测绘地理信息市场规范管理类行政规章

为加强西宁市测绘地理信息管理,促进测绘地理信息事业健康有序发展,根据《中华人民共和国测绘法》、《青海省实施〈中华人民共和国测绘法〉办法》等有关法律法规,西宁市测绘地理信息局在省局的指导下草拟了《西宁市测绘地理信息管理办法》。2012年10月9日西宁市人民政府第10次常务会议审议通过并予发布《西宁市测绘地理信息管理办法》，全文共八章，

高职测绘类专业工作室制人才培养模式的探索

一、引言测绘地理信息类产业近年来兴起并迅速发展，推动了高职测绘地理信息类专业的快速发展。相关专业在推进校企合作、改革人才培养模式等方面进行了很多尝试。

测绘地理信息类专业产教融合实践教学研究

在经济和产业结构快速发展的背景下,测绘地理信息专业对实践能力的要求显著提高。地方本科院校在实践教学中面临资源不足、校企合作不深入等问题,限制了学生的工程实践能力培养。为应对这些挑战,本文提出强化产教融合,优化教学资源,深化校企合作,提升竞赛激励,完善教学环节,创新教学方法,并建立以成果为导向的质量保障机制。通过产教融合的深入推进和数据驱动的评价体系,及时调整实践教学内容和方法,以提高实践教学质量和学生的综合素质。这些措施旨在培养符合现代产业需求的高素质应用型人才,提升地方本科院校的教育质量和市场竞争力。

石家庄学院·地理科学与环境学院

地理科学与环境学院原为资源与环境科学学院,2023年更为现名。学院现有教师64名,其中教授5名、副教授14名、博士26名。教师中拥有河北省“三三三人才工程”人选、河北省教学名师、河北省师德标兵、石家庄市政府特殊津贴专家、石家庄市教学名师、石家庄市高等学校专业带头人、石家庄市青年拔尖人才等省市级称号近30人次。目前设置有地理科学、地理信息科学、人文地理与城乡规划、环境生态工程、农学5个本科专业。其中,人文地理与城乡规划专业入选河北省一流本科专业建设点,地理科学专业已完成教育部师范类专业认证专家进校考察。