结合物联网与云技术的测绘实训管理平台设计与实现

测绘实训管理平台是针对测绘类专业实训课程,以移动互联网、物联网环境为基础,构建面向移动教学环境和自主学习服务的实训教学支撑平台。平台以测绘类专业实训教学任务的规划、组织、实施和监督管理为核心,涵盖多种形式实训教学资源的集成、共享与分发过程,通过测绘仪器设备数据的实时读取,做到实训任务可管理、可量化、可评价,可以帮助任课教师持续改进实训课程教学方式,优化教学过程、提升教学效果、降低劳动强度。本文首先分析了目前高职院校实训教学的基本现状,并介绍了移动互联时代教学的技术特点,进而介绍了测绘实训管理平台的设计思路与实现方法。平台的设计和研究也对实际生产中移动互联与云技术的应用具有借鉴意义。

三维激光扫描技术在高职实践教学中的应用——以古建筑测绘实训课程为例

三维激光扫描技术又称为高清晰测量,广泛应用于古建筑测绘领域,通过辅助建立古建筑数字信息库,形成集设计、施工、观测于一体的古建筑保护体系。因此,将三维激光扫描技术引入高职院校课堂已势在必行。文章介绍了三维激光扫描技术的工作原理及流程,阐述其在古建筑保护中的作用,探讨其在高职院校实践教学中的必要性,并对采用三维激光扫描技术的古建筑测绘实训的课程安排进行深入研究。

创新人才培养视角下“机械制图测绘实训”的教改研究

针对传统机械制图测绘实训教学中存在的不足,以培养技术应用性创新人才为目标,结合企业需求,从认识论及实践的角度出发,将计算机三维造型技术与制图测绘有机融合,优化教学,完善考核机制。兴趣引领,小组成员依据兴趣选定测绘产品,提高学习主动性。优秀作业展示,增加学生成就感,激发提高学生创新意识。实践表明,该课程能有效培养学生的空间思维能力、设计表达能力和创新能力,取得了较好的教学效果。

基于计算机三维建模的零件测绘实训研究与实施

在零件测绘实训中,引入计算机三维建模是十分必要的。在此基础上,以项目为载体,以三维CAD软件为工具,通过项目任务的确定、项目的实施过程、项目考核评价、总结归档等,可使项目教学法在零件测绘实训中得到具体应用。项目教学法能够使学生更好地理解测绘知识,提高绘制草图能力、三维建模能力、文字表达能力、运用工具能力、生成工程图能力、装配能力、协作与互助能力和分析与解决问题能力,等等。

嵌入式系统在测绘实训教学系统中的应用研究

介绍一种基于嵌入式处理器ARM9及Linux操作系统的测绘实训监控系统,该系统的核心部分主要包括实训场地图像采集编码、网络传输。将当前较为成熟的嵌入式技术应用于测绘学实训教学系统,给出了系统的功能和结构及硬件原理框图和软件设计思路。

高职制图测绘与CAD实训教材改革研究

"制图测绘与CAD实训"是化工设备维修技术专业重要的职业技能课程,依据职业教育教学的规律,在剖析传统制图教学弊端的基础上,联合其他高职院校和相关企业以项目导向、任务驱动、教学做一体化等模式,设计教材框架、设置教学情景和教学环节,改革并组织编写了符合高等职业教育特色的"制图测绘与CAD实训"教材,以适应高职人才培养目标的实现。

高职《机械制图及测绘》课程有效教学探索与实践

结合教学过程中的具体问题和教学经验,本文分别从理论教学体系探索与实践、测绘实训周管理、课程教学与CAD软件教学如何有效融合等方面,对高职机械类各专业《机械制图》课程进行了有效教学探索与实践,特别提出了针对高职院校不同生源学生的有效性教学方法,并获得了良好的教学效果。

工程教育认证背景下面向工程实践的“工程制图”课程教学改革

以当前工程教育认证为背景,考虑“工程制图”课时压缩、学生学习难度增加等问题,以提高学生工程实践能力为目标,开展了面向工程实践的“工程制图课程”课程教学改革探索,建立起包含培养学生抽象思维能力,挖掘理论知识背后的工程知识、采用测绘实训增强学生感性认识和构建多元化全过程考核体系的“四位一体”培养模式。最后,对面向工程实践的“工程制图”课程教学改革成效进行了论述。

浅谈项目教学法在教学改革中的应用

在国家教育质量评估工作的推动下，各高职院校实行了教学改革。本文以机械专业中《机械制图》的测绘实训教学为例，说明了项目教学法在教学改革中的应用及成效。

加强高职机械制图教学 培养学生职业岗位能力

本文根据高职教育的人才培养目标要求,探讨了如何加强高职机械制图教学,培养学生初步的职业岗位能力问题。

机械制图教学培养学生职业岗位能力探究

机械制图课程理论与实践并重,不仅是培养机电类专业学生职业岗位能力的一门重要课程,也是为学生进一步学习机械设计基础、机械制造工艺学等专业基础课打好基础的课程。本文根据高职教育的人才培养目标要求,探讨了如何加强高职机械制图教学,培养学生初步的职业岗位能力问题。主要做法是:将理论化的制图基本规定实用化,培养学生良好的规范绘图意识;强化组合体绘图训练,培养学生的专业岗位技能;搞好制图测绘周实训,培养学生初步的综合职业能力。