高校学生党建测评指标体系构建研究——基于福建省10所高校的调查数据

高校学生党建工作是落实立德树人根本任务的统领和灵魂,党建测评是其中的重要系统工程。然而,现有测评体系存在定量分析不够、与教育管理实践融合性不够、发展大学生党员质量与数量不协调等问题。因此,应关注高校学生党建评价过程,注重在大时代背景下分析、探索多学科研究方法,以期更加精准客观地探索建立一套可执行、可量化、可监督、可评价的高校学生党建工作测评指标体系。基于福建省10所高校问卷调查,经理论研究学者、高校政工干部和党建工作干部的通力协作,选取人口学特征和28个二级指标,坚持过程和结果并重、定性和定量相结合、时代性与实践性相统一,注重考测评实效与结果应用。

中学生生物学复杂问题解决能力测评指标体系的构建

复杂问题解决能力是核心素养的重要组成部分,培养学生的生物学复杂问题解决能力是中学生物学教育的目标之一。生物学复杂问题解决能力包括问题表征、知识运用、科学推理、方案设计和元认知五个要素。针对每个能力要素,可以构建由19个指标构成的测评指标体系。依据规范的测试工具开发流程,编制中学生生物学复杂问题解决能力纸笔测试工具。利用该工具对来自9所学校的886名初二和高二学生进行测试,结果显示测试工具具有良好的信效度,反映出测评指标体系中的能力要素设定合理,具体的指标能够用于指导开发测评工具,具有适切性和可操作性。

高中数学概念课导入设计测评指标体系构建

课堂导入作为一堂课的开始,其重要性不言而喻,需要不断设计,改进与完善,数学概念课为学生的数学学习打下基础,因此要重视概念课的导入设计.通过构建合理的数学概念课导入评价体系,给予教师反馈,由此不断改进,有助于促进教学质量提高.研究基于建构主义和奥苏伯尔的有意义学习理论,采用专家咨询法和层次分析法,构建4个一级指标和12个二级指标,旨在为高中数学概念课导入提供科学评价依据.

面向智能时代的中小学生自我管理能力测评指标体系构建研究

为使中小学生能够适应未来智能社会发展,关注并促进学生的主体发展,培养其自我发展的能力显得尤为重要。而自我管理能力培养作为促进学生自我发展的重要路径,为了解面向智能时代中小学生自我管理能力现状并提供相应的干预策略等,构建测评指标体系是首要工作。为此,首先通过相关文献研究及理论分析初步拟定了一组面向智能时代的中小学生自我管理能力测评指标。而后,采用德尔菲法进行专家意见征询并对其修正与完善,经过两轮修正后专家意见趋于一致,赋予指标体系权重并分析其有效性。最后,选择W市3—9年级350名学生的有效问卷为试测数据,对测评量表进行项目分析与信度分析的初步修正。在此基础上,通过H省回收的4068份有效问卷数据对测评量表进行再次修正,最终形成了包括4个一级指标(自我计划、自我监测、自我反思、自我调整)和12个二级指标的智能时代中小学生自我管理能力测评指标及39个题项的测评量表。经过多轮修正,该测评指标体系及量表信效度较高,科学性较强,能够为测评智能时代中小学生自我管理能力水平提供工具参考,研究结论为促进智能时代中小学生自我管理能力培养及自我发展提供一定的借鉴。

大学生思政课获得感测评指标体系的构建与应用研究

通过大学生思政课获得感,可以评价高校思政课教学改革的水平,也是对高校思政课教学质量进行检验的标准。在新时代背景下,高校思政课需要满足大学生的成长需求,达到立德树人的基本目标,增强大学生的获得感,对人才培养质量进行提高。所以,要以大学生成长为目标,根据教学过程中的实际情况,对教学理念进行更新,同时拓展教学内容,对教学方式发发进行改进,同时对教师队伍进行优化,帮助大学生树立正确的三观,以此实现大学生思政课获得感的提升。

西部地区乡村校长信息化领导力测评指标体系的构建与应用

在乡村振兴战略背景下,提升乡村校长信息化领导力是推动乡村学校创新变革,助力乡村振兴的重要举措之一。基于布迪厄场域理论,关注乡村校长多重身份,经过“理论模型构建—测评工具开发与检验—测评模型验证—测评模型应用”的研究过程,在西部地区分别抽取136位和482位乡村校长开展预调查与正式测评,最终构建了信效度良好、模型拟合度较高的乡村校长信息化领导力测评模型,包括“个人素养发展力”“学校发展引领力”和“乡村振兴胜任力”三大一级维度和八个二级指标。投入应用后发现,乡村校长信息化领导力总体状况良好,但乡村振兴胜任力相对较低,乡村校长信息化领导力在教龄、学历、专业等层面均存在显著差异。基于此,对其成因进行了深入探讨并提出了针对性的对策建议。

大学生国家安全素养测评指标体系构建探究

探讨了大学生国家安全素养的内涵,指出大学生国家安全素养具有四个方面的基本构成要素,包括学习并掌握国家安全理论知识、树立并增强国家安全意识、具备并更新维护国家安全的能力以及主动参与国家安全实践并解决相关问题。在此基础上,运用德尔菲法构建了大学生国家安全素养测评指标体系。

高中生数学深度学习测评指标体系的构建

数学深度学习是培育学生数学核心素养的必由之路,基于核心素养视域下的深度学习测评体系是促进深度学习落实的重要保障.研究以SOLO评价理论、PISA2021数学素养测评框架、高中数学课程标准要求为基础,采用专家咨询法和层次分析法,构建3项一级指标和12项二级指标组成的数学深度学习测评指标体系,希冀为一线教育教学提供参考价值.

有效性视角下我国大学生有氧能力测评指标体系的问题审视与创新构建

我国体质测评结果显示近35年大学生有氧能力持续低下。由于测评指标体系是激励、改革、发展的“指挥棒”“风向标”和“助推剂”,故研究首次从有效性视角,采用逻辑分析与实验论证法对我国大学生有氧能力测评指标体系进行问题审视。结果发现1000 m或800 m跑测评大学生有氧能力,存在指标单一、体系缺乏、过程缺失、有效性低的问题;据此以现代心理学和行为科学为基础,创新构建全程性、层次化有氧运动绩效和有效性高的12min跑有氧能力测评指标与标准,融合生成多元化、差异化、实时动态进阶的大学生有氧能力九宫格绩效智慧测评指标体系。

中小学教师学习发展能力的内涵和测评指标体系

学习发展能力是中小学教师的核心能力之一,开展教师学习发展能力测评研究具有促进义务教育提质减负、深化教师评价改革、助力高素质教师队伍建设的价值意蕴。基于相关政策文件和学术研究成果,阐释教师学习发展能力的内涵和外延,构建学习发展能力的理论框架和测评指标体系。研究认为,教师学习发展能力包含两个二级测评指标:自主学习能力和专业发展能力;7个三级测评观测点:学习规划制定、学习方法掌握、学习习惯养成、学习成效评价、专业发展规划、专业发展诊断、专业发展提升;以及12个关键性行为表现。研究为科学测评教师学习发展能力水平奠定了理论基础。

大学生毕业实习获得感测评指标体系的构建与应用

在以生为本的育人理念下,高校毕业实习应该以增强大学生获得感为目标,通过课程育人、实践育人、管理育人、服务育人四个维度调研,探索编制大学生毕业实习获得感测评表,形成评价指标体系,调研学生所得、所获、所感,总结毕业实习发挥的育人实效。通过检验学生毕业实习获得感情况,探索促进毕业实习向好发展路径和方法,为毕业实习课程教改和发展提供一定参考。

信息性阅读测评指标体系研究综述

本文回顾了信息性阅读测评指标体系的相关概念,介绍了近年来国内外信息性阅读测评的研究进展,和其他学科测评指标体系的构建经验,强调构建语文核心素养视域下信息性阅读测评指标体系的重要性,以期能够更客观、全面地评估学生在获取和理解信息性文本方面的能力,帮助提升学生的阅读能力和核心素养。

小学低段数学符号意识测评指标体系的初步构建

数学符号意识是小学生数学抽象思维的第一步,是人的抽象思维形成的基础,也是数学核心素养的重要组成部分。从小学低段数学符号意识内涵的再认识入手,通过实证研究初步构建并验证了小学低段数学符号意识的测评指标体系(即3个一级内涵维度指标:数学符号的抽象、数学符号的识记和数学符号的应用,7个二级行为因素指标,以及各指标的权数),该测评指标体系为小学生数学符号意识和抽象思维的培养提供了具体参考指标。

门诊病人满意度测评指标体系的研究

目的 探索建立科学的医院门诊病人满意度测评体系。方法 采用专家经验法,通过数据统计分析,确定影响门诊病人满意度的主要因素并测算其各自权重,设计、建立门诊病人满意度的调查问卷及计算公式。结果所构建的测评体系包括8项二级指标、28项三级指标、94项四级指标以及每项指标的权重,将据此设计的调查问卷结果代入计算公式,则获得门诊病人满意度数据。结论 以现代管理科学理论建立的门诊病人满意度评估体系可以科学、客观、全面地反映病人对医疗服务的真实满意程度。

免费开放的科技馆观众满意度测评指标体系研究——基于7座科技馆的实证分析

在概念界定和文献回顾的基础上,构建了适合我国免费开放的科技馆的观众满意度测评指标体系,并以天津等七省市科技馆为例进行了实证分析。通过因子分析得出了测评体系的指标权重和观众满意度综合得分的计算方式,研究发现免费开放的科技馆的服务条件和内容是提高观众满意度的核心因素。

学生阅读素养测评指标体系构建研究——以小学生为例

阅读素养是学生各学科学习的重要支撑,是个人学习能力和终身发展的重要基础,更是社会文明程度和综合国力提升的重要标志,积极培养学生阅读素养意义重大。科学构建学生阅读素养测评指标体系是对学生阅读素养进行监测、培养和提升的重要前提。小学是阅读素养发展的关键时期,故文章选取小学生为研究对象,借鉴已有研究成果中指标体系构建的基本思路,从小学生阅读素养的操作性定义切入,基于实证调查,初步构建了小学生阅读素养测评指标体系,包括识、记、读、思、说、写六项指标,并运用层次分析法进行指标权重赋值和一致性检验,小学生阅读素养测评指标体系表达式Y=0.05*识+0.10*记+0.24*读+0.34*思+0.15*说+0.12*写。实践检验结果表明:小学生阅读素养测评指标体系得到了广泛认同,初步验证了指标体系的有效性、可靠性和可操作性。

经济技术开发区可持续发展测评指标体系研究

经济技术开发区是在科技创新和对外开放两大动力系统的作用之下,由经济、资源、环境、社会等子系统共同构成的一个复杂的地域系统。测评指标体系的设计运用可持续发展观,突出开发区的环境协调、资源集约和社会贡献等科学发展要求,并从动态和静态两个维度建立测评指标,具有良好的实际应用价值。

会展企业顾客满意度指数模型与测评指标体系研究

顾客满意度对企业取得持久竞争优势有着重要作用。本文结合会展业自身特点,在研究美国顾客满意度指数ACSI模型的基础上,引入新的结构变量,提出了会展企业顾客满意度指数测评的模型(Exhibition Enterprise Customer Satisfaction Index,简称EECSI),并在此基础上构建了会展企业顾客满意度测评指标体系,运用模糊综合评价法对所构测评指标体系进行了理论评价,试图为会展企业提高其市场竞争力和取得持久竞争优势提供重要的决策依据。