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题名不同学习情境下英语阅读诊断报告效度的历时分析
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作者
范婷婷
宋杰青
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机构
南京航空航天大学外国语学院
外语教学与研究出版社研发中心
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出处
《外语界》
北大核心
2024年第2期81-89,共9页
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基金
国家社科基金青年项目“基于机器学习的英语阅读诊断测试研究与实践”(编号21CYY016)
外语教学与研究出版社重点课题“基于‘优诊学’诊断测评的高校英语教学研究”(编号302020100037)的阶段性成果。
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文摘
本研究通过问卷调查和访谈,历时考察了不同学习情境对英语阅读能力诊断报告效度的影响。结果显示:(1)学生对诊断报告“有意”、“相关”和“受益”维度的评价在初次使用报告时就达到较高水平,并在后续报告使用中维持相应水平;(2)随着阅读与使用诊断报告频次增加,合作学习组与教师辅助组学生对报告“充足”程度评分的增长多于个人自学组;(3)尽管问卷调查显示教师辅助组对“受益”维度的评分高于其他两组,但访谈中教师辅助组与合作学习组均对诊断报告的有用性给予肯定。根据实证结果,研究优化了反馈路径框架,并为诊断报告开发使用和英语阅读教学实践提供了启示。
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关键词
英语阅读能力诊断报告
测试使用论证框架
学习情境
历时研究
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Keywords
diagnostic score report on English reading ability
Assessment Use Argument
learning context
longitudinal study
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名我国基础教育外语考试存在的问题
被引量:17
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作者
韩宝成
梁海英
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机构
北京外国语大学中国外语与教育研究中心
西北师范大学外国语学院
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出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2021年第1期38-45,145,146,共10页
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基金
2016年国家社科基金项目“中国英语教师专业能力测评研究”(项目编号:16BYY084)
2019年北京高校高精尖学科“外语教育学”建设项目(项目编号:2020SYLZDXM011)的阶段性成果。
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文摘
本文基于9份中考和6份高考英语试卷的结构特征,依据Bachman和Palmer的语言测试有用性框架,分析了这两项试卷存在的问题。研究发现:中、高考英语考试的设计依然属于传统测试模式,将语言能力等同于语言知识加语言技能,测量目标侧重低阶思维能力,考试任务设计不尽合理。建议从语言实际运用的特点出发,进一步完善中高考英语考试设计,采用测试使用论证框架对这两项考试的开发和使用进行严格论证,以保证考试的科学性。同时,从外语教育学的视角,我们应提升外语教师和考试开发者的测评素养。
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关键词
中考英语考试
高考英语考试
语言测试有用性框架
测试使用论证框架
外语教育学
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Keywords
senior high school English entrance tests
National Matriculation English Tests
Language Test Usefulness Framework
Assessment Use Argument Framework
foreign language education studies(FLES)
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名基于学习者视角的英语阅读诊断性成绩报告效度研究
被引量:5
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作者
范婷婷
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机构
南京航空航天大学外国语学院
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出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2021年第5期78-89,149,150,共14页
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基金
国家社科基金青年项目“基于机器学习的英语阅读诊断测试研究与实践”(项目编号:21CYY016)阶段性研究成果。
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文摘
本研究以测试使用论证框架(Bachman&Palmer,2010)为理论基础,从学习者角度开展英语阅读能力诊断性成绩报告效度研究。研究采用混合研究方法中的并行嵌套设计法,以访谈等定性方法为主,内嵌辅助的问卷、前后测等定量方法扩充定性结果。研究结果表明:1)大部分被试可以准确理解成绩报告信息;报告内容与英语课程和学习目标符合程度较高;成绩报告可以满足学习者进行学习决策的需求。2)被试能够基于报告信息,通过多种学习方法提高英语阅读能力。根据实证结果,研究提出了基于学习者视角的反馈路径框架,为诊断反馈研究提供了新的思路和理论参考。此外,研究也为阅读能力维度研究、诊断测试效度研究以及英语阅读教学研究和实践提供了一定的借鉴。
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关键词
诊断性成绩报告
测试使用论证框架
基于学习者视角的反馈路径
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Keywords
diagnostic score report
Assessment Use Argument(AUA)
a learner-based framework of feedback
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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