交际能力培养目标推动下汉语口语测试的标准取向——基于英国高中生IBDP测试语料的分析

随着交际能力成为世界各国语言教育培养的主要目标,汉语尤其是汉语口语测试在海外国民教育体系下的测试取向,是国际中文教育需要关注的。基于收集英国高中学生在IBDP初级中文口语测试中的语料及对应的成绩和评语,通过语料抽样分析、语料与成绩的对应分析、IBDP评价标准与考官评语对照分析,探究其口语测试取向。研究发现,IBDP汉语口语测试既有语言知识层面的考查,也有交际层面的评估,总体上语言知识的测量是让位于交际的,凸显了交际能力培养取向。这种基于综合性评价的交际语言测试模式对汉语测试的国际推广有重要的借鉴意义。

语言能力测试的取向考察与分析

本文结合语言学理论等研究领域的成果，对语言能力测试取向发展过程进行了梳理，得出语言能力测试取向经过了前科学阶段、心理测量-结构主义阶段、心理语言学-社会语言学阶段及交际能力四个阶段。测试语言能力的方法之间不应是替代关系，而是互补关系，因为各种取向自有其适用范围，语言能力测试的开发要兼容各种能力取向。

现代语言测试的效度应重于信度

针对目前语言测试在应试教育的指挥棒作用下有普遍追求高信度忽视效度的倾向,本文试从信度与效度相互关系角度出发,结合语言测试对外语教学的反拨作用,探讨了语言测试的取向。笔者认为:在目前,语言测试的取向应是:"效度重于信度。"