拼音知识与汉字命名的关系

为探讨拼音知识与汉字命名的关系,本文对深圳市6间小学500多名二、三年级学童的汉字命名能力、语音意识和拼音知识进行了测试。本文提出拼音知识的本质是把分析出来的音节组成成分(即声母、韵母)拼合出整个音节读音的意识。从这个角度出发,深圳的测试数据说明:拼音知识对于学童早期汉字命名不起预示作用。前人研究中的不同观点部分源于学童的配对系联学习(paired-associates learning)作用,部分源于充当测试用字的类别不同。