2017年高考英语全国Ⅰ卷测试真实性探讨

分析探讨2017年高考英语全国Ⅰ卷测试真实性的背景及意义。从情境真实性和交际真实性两个方面概述测试真实性。介绍测试真实性的分析方法。从受试者特征和测试方法特征两个角度对2017年高考英语全国Ⅰ卷测试的真实性进行分析。结合对试题、考试环境分析得出结论,并根据分析结论对受试者、教师及学校管理人员提出建议。

从语言真实性谈语言测试及其对教学的反拨作用

在外语教学理论的发展进程中,随着交际教学法的出现,语言真实性这个概念应运而生。交际法教学强调学生之间的交流应符合真实交际的特点,而语言真实性就是强调语言的真实性和自然性,培养真实、恰当、实用的语言能力和交际能力。以此,为教学服务的语言测试也就必须在真实的语境中采用真实材料来进行,测试学生在真实语境中运用语言达到交际目的的能力。语言测试对教学有着重要的反拨作用,只有在教学中加强语言的真实性,同时提高语言测试的真实性,重视对学生真实语言能力的考察,才能充分发挥测试对语言教学的反拨作用,提高教学质量。

论语言测试的真实性

本文在论述语言"真实性"的含义和重要性的基础上,阐述了语言测试的真实性,并具体分析了真实性在测试中的体现;强调真实性直接影响语言,同时也受到多方面因素制约。因此,应该重视测试的真实性,重视对学生真实语言能力的考查,才能使我们的测试结果更真实。

语言测试的真实性原则在大学英语四级听力考试中的应用

真实性原则不仅是语言测试的一项重要特征,更成为了检测语言测试好坏的一条关键标准。在很大程度上,英语听力测试的真实性决定了英语听力测试的实际信度和效度。所以,研究语言测试的真实性在大学英语四级听力考试中的具体应用对于提高英语听力测试的信度与效度有着至关重要的作用。本文就从语言测试的真实性原则出发,探讨了在当前大学英语听力测试的现状之下,如何把握听力测试中的真实性原则。

对企业管理人员进行IQ测试的尝试

对企业管理人员进行IQ(智商)测试,是港台地区和国外企业培训和发现管理人员的一种常用方法。这种方法通常是模拟某个经营过程,设置一个特定的环境(场景),依次提出一系列问题,让被测试人员以某种当事人(如经理、部门负责人)的角色,在给出的几种方案中作出选择,然后对其选择作出综合评价,以考核其分析和处理问题的能力和心理状态。由于可以从各个不同的方面设置和提出问题,因此测试是综合性的。正因为如此,这种方法受到各方面的重视,把它列为培训和考核管理人员的重要内容。尽管如此,这仍然是静态模拟性的考核,具有局限性。所以,IQ测试往往与实绩考核、知识考核、品质考核相配合,形成一套完整的考核体系。

试论口语测试的真实性

本文在简述各类口试形式的基础上 ,从口试效度与信度的角度探讨口试的真实性问题。直接口试与间接口试在效度与信度方面各有其优劣。折衷的半直接口试得到语言测试人员的推崇。然而 ,如何看待半直接口试乃至其他口试形式的的真实性呢 ?本文认为对口试真实性的检验不能仅仅停留在考试能否再现实际语言运用情景上。

中等职业学校英语评价研究

本文对中等职业学校英语评价研究进行了探索,为期两个学期的实验表明,在中职阶段采用形成性评价与终结性评价相结合的学分补偿评价机制是可行的,实施多元评价方式是必要的,中职英语的终结性评价应该采用真实性测试,评价学生在生活和职业场景下的语言应用能力。

美国托福ITP考试特点及其对我国英语测评的启示

介绍美国托福ITP考试。首先阐述考试的主要特点,然后从现代语言测试学视角,分析其考试体系的优势和局限性。基于此,讨论托福ITP考试对我国英语测评的启示,旨在为我国英语考试的设计、施测及分数报告提供参考依据。

交际性:中招英语试题的重点

英语素质教育的重点在于培养学生综合运用英语的语言交际能力。究竟什么是语言交际能力呢?根据卡纳尔(Canale)和斯温(Swain)有关交际能力的学说,语言交际能力包括语法能力(语音、语法和词汇的知识及技能)、语篇能力(组句成篇的能力,要求语法形式衔接、语意连贯)。

Lyle F.Bachman的语言测试理论模式

Bachman的交际语言能力测试模式主要包括两部分:语言能力和测试方法。语言能力由语言知识和一系列元认识策略组成。测试方法则涉及到测试的环境、测试说明、材料的输入方式及答题方式等因素。他还提出在设计、开发及评价一项考试时要考虑到情景真实性和交际真实性这两条标准。