智能手机在电学实验中的应用——以“测量小灯泡的电功率”实验为例

随着智能手机日益强大的操作系统,手机中的开发软件越来越功能化,选择其中合适的功能和开发软件作为教学资源为教学服务,既能提高课堂效率,又能体现出与时俱进的教学理念.本文尝试运用智能手机中软硬件的优势,以人教版初中物理教材九年级上册第十八章第三节“测量小灯泡的电功率”为例来说明智能手机中的APP在物理教学中的具体应用.

“双反馈”教学模式在初中物理实验课中的实施途径——以《测量小灯泡的电功率》为例

'双反馈'教学模式作为一种新型的教学模式,它能够解决当前初中物理教学法存在的问题,提高课堂的教学效率,培养学生的核心素养。本文中,笔者结合物理实验课教学的实践,构建了'双反馈'教学模式的基本框架,探究了'双反馈'教学模式在《测量小灯泡的电功率》中的实施途径,以期构建高效的实验课堂,完成'演示实验'向'学生实验'的转变,促使学生的综合能力得到培养。

指导学生解“小灯泡额定功率的测量”实验探究题

“测量小灯泡的电功率”是苏科版九年级物理电学部分的重点内容之一,作为实验探究题,无论是在平时教学效果检测中,还是在各类质量检测及各地中考试卷中,总能找到“小灯泡电功率测量”的题目.本人查阅了近年来各地市中考试卷,结合个人的教学体会,对涉及“小灯泡电功率的测量”题目进行了认真分析、归类,总结出了“小灯泡额定功率测量”的两类方法,即“伏安法”和“特殊法”

如何在物理实验教学中提升学生科学素养

物理实验是物理教学中的重要组成部分,也是提升学生科学素养,培养学生探究创新能力的保障。所以,在素质教育思想的影响下,一线物理教师要重视实验教学,要通过组织自主、合作的实验活动来发挥学生的主体性,使学生在实验操作和探究中体验物理知识的形成过程,进而,也为学生科学素养的形成做好基础性工作。