基于OBE理念的互换性测量技术基础课程混合式教学改革探索

针对互换性测量技术基础课程教学过程中存在的问题,结合成果导向教育(Outcomes Based Education,OBE)理念,对课程进行了混合式教学改革。通过深度挖掘教学内容、创新教学方式和改进评价体系,激发学生的学习热情、培养学生的应用能力和提高课堂教学质量。通过对课程目标的达成情况分析发现,混合式教学改革举措的实施有助于更好地达到课程目标预期值,实现教学目标。

基于虚拟仿真的“测量技术基础”课程教学研究

针对传统教学模式存在的问题,本研究分析了虚拟仿真技术在“测量技术基础”课程教学中的应用可行性,并提出了基于虚拟仿真技术的教学改革策略,通过对比实验发现,基于虚拟仿真的任务驱动教学模式能够提供更有互动性和实践性的学习环境,提高学生的学习效果和兴趣,提升学生的理论学习成绩、仪器操作水平和解决问题的能力。

基于“BOPPPS+课程思政”教学模式的实验教学应用研究——以“互换性与测量技术基础”课程为例

[目的]针对新工科背景下“互换性与测量技术基础”实验课程的教学改革,探索新型实用的教学模式。[方法]课题组将BOPPPS教学模式与课程思政结合起来,以“光滑工件的尺寸测量”实验项目为例,介绍了“BOPPPS+课程思政”教学模式的教学设计与实施,并选取山东建筑大学21级机械工程1~4班和机电工程1~4班作为实验组和对照组,对两个专业的“互换性与测量技术基础”实验课程开展了教学实验。[结果]机械专业1~4班平均分(84.7)较机电专业1~4班平均分(80.5)显著增加,学生对该教学模式评价良好。[结论]“BOPPPS+课程思政”教学模式能够提高课程教学的课堂效率,提高学生的学习能力和课堂参与度,并有助于将思政教育内化为学生的自驱力。

《互换性与测量技术基础》课程教学改革与实践

本研究旨在探讨《互换性与测量技术基础》课程的教学改革与实践,以提升学生的学习效果和能力培养。通过对现有教学内容、方法及评价体系的全面分析,我们提出了一系列教学改革措施和实践案例,并对其进行了详细的分析与评估。实践结果表明,采用新的教学方法和手段,如案例教学、实践操作和互动讨论等,能够显著提高学生的学习兴趣和参与度。同时,建立科学合理的评价体系,有助于更准确地评估学生的学习成果和能力发展情况。最后,本研究展望未来的研究方向,希望进一步深入探讨教学改革的效果及其影响因素,并寻找更有效的途径,以更好地满足学生的学习需求和培养目标。

互换性与测量技术基础课程教学改革与实践

根据"互换性与测量技术基础"课程的特点,结合多年的教学实践,对课程的教学方法进行了改革与实践。提出强化绪论课、优化教学内容、构建知识体系、灵活利用多媒体技术和加强实践教学环节等手段,是提高教学质量、培养学生在工程实践中学以致用的关键因素,首次采用排列图和模糊矩阵评价了教学改革前后的教学效果。

《互换性与测量技术基础》CAI课件开发与设计

介绍了《互换性与测量技术基础》多媒体CAI课件的设计构思,并对设计过程以及相关制作技术进行了论述,为机械专业CAI课件的制作提供一定的借鉴。

互换性与测量技术基础课程实验教学改革的探索与实践

对互换性与测量技术基础课程实验教学中存在的不足进行了分析。从提高学生创新思维能力、综合设计能力及动手能力的目标出发,对该课程实验教学进行了改革,在实验类型、方法、手段及考核方法等方面作了有益的探索与实践。

关于《互换性与测量技术基础》课程教学方法和课程改革的探讨

互换性与测量技术基础是机械类专业的重要专业基础课,课程特点鲜明,本文结合教学实践体会,着重介绍课程的教学方法,并对课程改革提出自己的看法。

基于建构主义学习理论的《互换性与测量技术基础》网络课程设计与实现

本文以建构主义学习理论为理论基础,以《互换性与测量技术基础》网络课程设计为研究目标,从情境设计、内容设计、资源设计和评价体系设计四个方面探讨该网络课程的设计方法,并在此基础上创建和开发了《互换性与测量技术基础》网络课程,实际应用结果表明教学效果较好。

“互换性与测量技术基础”课程的教学改革实践

"互换性与测量技术基础"是一门专业基础课,同时也是一门行业规范课,是机械设计到机制制造之间的重要桥梁。但其课时少、内容多、知识逻辑性不强的特点,使得教学大部分时间花在理论的讲解上,导致学生会考不会用。为解决这一问题,在教学内容的安排、教学方法的设计、实践环节的改革以及考核内容向运用偏斜等四个方面进行改革,以提高学生的应用能力。

《互换性与测量技术基础》课程教学方法改革探讨

针对《互换性与测量技术基础》课程的特点与教学要求,阐明该课程进行教学改革的必要性。通过采用基于图形的形象式教学方法,使学生更容易理解和掌握学习内容。采用基于课堂微训的反馈式教学方法,提高了学生课堂学习的积极性,教师也能通过课堂微训结果对教学过程及内容进行反馈。采用基于专题训练的综合式教学方法,使学生对互换性精度设计中典型的模块进行系统性、针对性的学习。经过教学改革,《互换性与测量技术基础》课程被评为武汉轻工大学校级精品资源共享课程。

基于精品课程建设的《互换性与测量技术基础》教学改革

《互换性与测量技术基础》是机械工程专业一门重要的学科基础课,也是一门交叉性与实践性很强的学科。针对该课程特点,本文探索了如何将精品课程建设与学生能力培养相结合以提高教学效果,在如何培养学生的学习兴趣方面进行了尝试并取得了显著成效。

案例式教学法在“互换性与测量技术基础”教学中的探索与应用

"互换性与测量技术基础"是机械类及近机类本专科学生的专业核心课程,其基本性质是基础必修课。本文针对该课程的特点,提出了案例式教学法,以通俗的生产生活实践案例,讲解晦涩的书本内容,达到激发学生的学习兴趣,提升该课程的教学质量的效果。

基于《互换性与测量技术基础》课程的学生创新精神与实践能力培养研究

《互换性与测量技术》是机械类专业的一门重要的技术基础课，传统的教学模式佣重对学生知识的灌输，认知性内容多，创造性内容少，其结果是学生养成了被动性、应试式学习习惯，创新意识不强，实践能力弱，针对这一现状，提出结合中国的实际情况的本科生教育改革的新思路。

《互换性与测量技术基础》课程教学改革初探

针对《互换性与测量技术基础》课程理论和实践并重的特点,笔者提出要通过理论教学、实践教学、考核方式等方面的课程改革,实现理论与实际的紧密结合,培养学生发现、分析、解决问题的能力与协作精神,以取得较好的教学效果。

“机械测量技术基础”课程混合式教学改革与实践

文章介绍了“机械测量技术基础”课程开展的线上与线下、理论与实践、虚拟与现实相结合的混合式教学改革基本情况,在教学设计、教学条件、教学手段和教学内容等方面进行了全新的整体设计,重点阐述了课程教学的改革措施与实践,对教学质量的提高进行了有益的探索与思考,以期对工程训练其他工种模块教学起到良好的促进作用。

基于CDIO工程理念的“互换性与测量技术基础”课程建设

将"CDIO"构思、设计、实现和运作的工程教育模式实施于"互换性与测量技术基础"课程中,将知识体系工程化、工程应用具体化和岗位必备技能课程化三者结合起来作为教学主线,采用工程案例和工程项目教学,将知识传授与能力培养相融合实施于课程教学和实践操作,旨在提高学生的工程设计能力和工程实践能力。实践后取得了一定效果。

《互换性与测量技术基础》的教学改革与实践

介绍了《互换性与测量技术基础》课程特点,指出了传统教学模式在《互换性与测量技术基础》教学过程中的弊病,在多年教学过程中,笔者根据该学科的特点不断进行教学改革,探索出了一套适合学生学好这门课程的方法,即学生全程参与互动式教学模式,并详细阐述了学生全程参与互动式教学模式的特点,对教师和学生的要求,以及实施过程和个人体会。

基于应用型人才培养的《互换性与测量技术基础》课程教学方法改革研究

本文针对《互换性与测量技术基础》教学中存在的问题,提出调整课程内容、改革教学方法、引入工程实例、丰富实验内容和优化考核方式等一系列改革措施,促使学生主动学习、多思考、勤复习,真正掌握课程内容。并通过课程中工程实例和综合性实验项目的设立,使课程的理论内容与工程实际结合起来,解决学生看不懂图纸,不会应用所学知识的问题,促进学生创新能力的提高。

论《互换性与测量技术基础》课程的全面质量控制

论《互换性与测量技术基础》课程的全面质量控制杨浪萍长沙交通学院《互换性与测量技术基础》课程是机械类各专业的技术基础课。学生通过对本课程的学习，不仅要了解、认识各项机械基础标准，会查各项公差表格，更重要的是要具备对机械产品的精度设计的能力。但是，传统的...