关于高职教育课程考核改革的思考——以《测量误差与数据处理》课程考核为例

现阶段江西应用技术职业学院课程考核模式主要还是传统考核模式,存在许多弊病。文中针对当前高职教育课程改革新形势,结合高职教育人才培养目标,以《测量误差与数据处理》课程考核改革为例提出了几点思考。课程考核标准应结合"知识、技能、素质"培养目标,强化综合素质的考核;采取"项目+任务"教学,实施"过程性评价";"校企合作、工学结合",让企业参与考核;重视考核结果分析与反馈。

试验设计与数据处理课程的考核方式改革

试验设计与数据处理已成为工程技术人员和科学工作者必备的基本技能。然而,在这门课程的教学过程中,由于考核方式存在缺陷,导致研究生对本门课的掌握情况不容乐观。本文从考核形式、考核目的、命题内容和深度、考场环境和打分方式几方面对现有考核方式进行了讨论分析,并提出了一些改革方案。实践证明,本文提出的改革方案具有一定的可行性。

关于高职教育课程考核改革的思考——以《测量误差与数据处理》课程考核为例

现阶段我院课程考核模式主要还是传统考核模式,存在许多弊病。笔者针对当前高职教育课程改革新形势,结合高职教育人才培养目标,以《测量误差与数据处理》课程考核改革为例提出了几点思考。课程考核标准应结合"知识、技能、素质"培养目标,强化综合素质的考核;采取"项目+任务"教学,实施"过程性评价";"校企合作、工学结合",让企业参与考核;重视考核结果分析与反馈。

实验教学中应以测量不确定度来评定测量结果

介绍实验教学中应以测量不确定度取代误差评定测量结果以及物理实验教学中引入测量不确定反应考虑的因素，同时指出建立大实验教学课程体系才是推广普及应用测量不确定后的关键。