基于ODBC技术上的练习测验型课件设计与实现

多媒体辅助教学作为全新的教学手段在我国发展很快,各种课堂用多媒体课件涌现出很多,但其中教学演示型的多,练习测验型的少,且往往是直接编入教学课件,题目扩充更新性差。我们在制作课件的实际过程中,发现可以通过在Authorware中加载ODBC函数,运用SQL语言,实现在教学系统中动态操作题库,随机出题。

基于Flash MX脚本语言设计个性化测验型课件

Flash以其强大的动画功能及其易掌握性，从众多的多媒体课件开发软件中脱颖而出，越来越受到课件制作者的喜爱。Action Script是Flash内置的脚本语言，利用它可制作出互动性很强的教学课件、游戏等^[1]。通过使用Flash内置的动作控制脚本设计多媒体教学课件，能极大地丰富课件的设计空间，并具有更加强大的交互功能。在各类课件中，测验型课件是其中一种应用非常广泛的课件类型^[2]。

统合型房树人测验在专门学校罪错未成年人危险性评估工作中的运用

危险性评估是专门学校必不可少的工作之一,而已有心理测试方法存在不足。将绘画投射技术运用于专门学校的个案研究,发现统合型房树人测验作为一种绘画投射技术,可以激发人有意识和无意识的联想。通过分析绘画作品可以展现其主体经验、情感与经历,能在一定程度上评估罪错未成年人的危险性,弥补问卷法的部分缺陷。通过对筛选的绘画进行评估,能在一定程度上说明罪错未成年人的攻击性危险。

初级汉语口语测验题型研究

本研究考察适合初级汉语学习者的口语测验题型。从口语能力构想、测验组织方式和考生水平三个方面选择题型,并通过实测来评价题型的适用性、信度和效度。本文通过教师问卷调查的形式最终确定了快速问答、图片比较、听后复述和看图说话四种题型,并编制测验对223名学习汉语半年至一年的留学生进行了实测。结果表明,四种题型均具有较好的评分信度和效度,其中快速问答的表面效度和共时效度最高,听后复述相对较差。考查词、短语和句子层面的题型比考查语段层面的题型更加适合初级汉语学习者,特别是只学习了半年的学生。研究结果还表明,从半年到一年的学习阶段是学生成段表达能力发展的关键阶段,应加以引导和培养。

高功能孤独症儿童的统合型房树人绘画测验特征

目的:探讨高功能孤独症儿童的统合型房树人(S-HTP)绘画测验特征及其社会性发展。方法:对符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders,Fourth Edition,DSM-Ⅳ)的35例高功能孤独症儿童和年龄、性别、智商相匹配的70例正常对照儿童进行S-HTP绘画测验,分析高功能孤独症儿童S-HTP绘画测验特征(整体评价15个项目、房屋评价9个项目、树木评价5个项目和人物评价14个项目)。结果:在S-HTP绘画测验中,高功能孤独症儿童绘画特征与正常儿童存在明显差异。在主要反映社交互动水平的整体评价中有8个项目存在差异,如孤独症患儿绘画的画面统合性强的比例明显低于正常儿童[5.7%(2/35)vs.67.1%(47/70),P<0.05];在主要反映家庭关系的房屋评价中的有4个项目存在差异,如孤独症儿童绘画中人只在房屋外面的比例明显高于正常儿童[100%(35/35)vs.85.7%(60/70),P<0.05];在主要反映无意识的自我形象的树木评价中有4个项目存在差异,如孤独症儿童树木简化的比例明显高于正常儿童[73.5%(25/35)vs.24.3%(17/70),P<0.05];在主要反映有意识的自我形象和人际关系的人物评价中有8个项目存在差异,如孤独症儿童绘画人物数目2人以上的比例明显低于正常儿童[20.0%(7/35)vs.68.6%(48/70),P<0.05]。结论:高功能孤独症儿童统合型房树人绘画测验绘画特征反映出其社会性发展落后于正常同龄儿童,主要表现在社交互动、人际关系、自我概念和家庭关系方面。

浅谈统合型房树人测验在看守所在押人员危险性评估工作中的应用

看守所在押人员的危险性行为极大地影响公安工作,利用统合型房树人测验预先对在押人员做出有效评估对公安工作具有重要的意义。统合型房树人测验应用在看守所在押人员危险评估工作中具有很多优势,并由此提出看守所在押人员危险性评估工作中应用统合型房树人测验的流程和需要注意的问题。

自恋型人格障碍倾向青少年绘画特征评估

目的:探索青少年自恋型人格障碍倾向的房树人绘画特征。方法:采用人格障碍诊断问卷(PDQ-4+)和统合型房树人绘画测验(S-HTP),对北京市3所中学562名青少年进行施测,并根据自恋型人格障碍的病因-症状模式筛选出11项可能反映自恋型人格障碍的绘画特征,采用χ^2检验,检验自恋型人格倾向青少年阴性组和阳性组在11项绘画特征上出现频率的差异,采用logistic回归,检验11项绘画特征对自恋型人格障碍倾向青少年的预测性。结果:①11项绘画特征中有8项在阴性组和阳性组出现的频率上存在显著差异,三者独立(χ^2=10.41,P<0.05)、表情悲哀(χ^2=7.97,P<0.05)、肩膀下垂(χ^2=6.32,P<0.05)、正面人(χ^2=4.37,P<0.05)、睁眼(χ^2=6.21,P<0.05)、漫画人与抽象人(χ^2=4.18,P<0.05)、树干左侧强调(χ^2=6.73,P<0.05)、正脸侧身(χ^2=7.45,P<0.05);②11项绘画特征中有6项进入logistic回归预测方程;③采用logistic分层回归控制年龄和性别因素后,此6项绘画特征仍然进入了回归模型。结论:房树人绘画测验能有效预测自恋型人格障碍,可以作为人格测验的有效补充。

学前儿童对幼师性别的偏好——来自幼儿友好型内隐联想测验(PSF-IAT)的证据

幼师对学前儿童的发展具有重要的作用,了解学前儿童对幼师性别偏好的现状及影响因素,有助于为当下幼师的选聘提供理论支撑,更好地促进儿童性别意识的发展。本研究采用幼儿友好型内隐联想测验(PSF-IAT),结合访谈法,以53名小班幼儿和83名大班幼儿为被试,考察了不同年级的儿童对教师性别偏好的现状,以及幼儿是否拥有过男幼师的教育经验对于学前儿童性别偏好的影响。研究结果发现:(1)男孩表现出对男幼师的偏好,女孩表现出对女幼师的偏好;(2)年级和有无接触过男幼师的经验这两个因素对学前儿童对男/女幼师的偏好无显著影响。研究表明幼儿园需要进一步引进男幼师以满足男孩对于男幼师的心理需求,改善女孩对男幼师的态度,更好地促进幼儿性别意识的正确发展。

依据教学目的进行微课分类的研究

微课的分类有助于教师明确每一节微课的用途，有助于教师减少微课制作中的盲目性，增加微课制作的目的性，增加微课的有效性，增加微课的吸引力。根据微课的教学目的，可将微课分为四种类型：课前学习辅助型微课、课后练、习辅助型微课、训练提升型微课、测验型微课。

5-6岁听障幼儿房树人绘画特征分析

目的了解听障幼儿在绘画中表现出来的心理特征，5～6岁听障幼儿的何种绘画特征与健听幼儿之差异，以及有行为问题的听障幼儿较集中的绘画特征。方法以5～6岁的19名听障幼儿研究对象，38名同龄健听幼儿作为对照组，由家长填写Achenbach儿童行为量表，两组幼儿进行房树人绘画测验。结果听障组幼儿与健听组儿童相比行为问题检出率没有显著差异（χ2=3．361，P〉0．05），听障组幼儿思维问题因子得分显著高于健听组幼儿（t=-2．725，P〈0．01）；听障组幼儿的绘画表现出自我评价低、社会交往退缩的特点。结论听障幼儿在房树人绘画中在画面整体特征、人物的绘画特征上较为集中的体现出与健听组幼儿的差异，描绘人物的水平明显低于健听组幼儿，绘画内容较少、绘画过程中模仿同伴。幼儿教师应了解听障幼儿心理特点，开展相应教育活动。

新扬州鸡早期增重的OPAY02-SCAR分子标记研究

OPAY02型2条多态性条带经克隆、测序和引物设计后,转换成SCAR标记,并对86个新扬州鸡随机交配后代基因组DNA进行了PCR扩增。2条带DNA序列与红色原鸡基因组序列比对结果表明,大分子量条带与位于红色原鸡第3号染色体上序列有98%的同源性,共检测到8个SNPS,其中195位的碱基T→G,316位的A→T,538位的G→A,731位的T→A,1 147位的G→A,1 329位的T→C,1 927位的C→T,2 081位的C→T,小分子量条带与红色原鸡没有同源序列,推测新扬州鸡野祖除红色原鸡外,还有其它来源。SCAR标记分析表明,经条件优化随机扩增的OPAY02型标记稳定、可靠,可用于遗传分析。2条带所在座位群体基因型平衡性测验结果表明,所测新扬州鸡群体处于平衡状态,选择可以打破平衡,有利于动物育种。