纳入“测验学情”的数学教学设计流程再造

以往的教学设计经常是教师依托教学经验对学情进行判断而展开的,不适合当下学生群体的快速变化和普遍存在的"预学"实际。即便只是一课时的教学,学情也会随着教学进程而不断地发生变化。因此,教师应在备课前对学生进行"未教先测"的纸笔测试及适度访谈,并将获得的"测验学情"作为教学设计的逻辑基础,针对课前、课初、课中及课末全链条的各个教学片段,设计便于获取"测验学情"的教学方案。