浓硫酸性质实验改进两例

对浓硫酸性质实验：“黑面包”实验以及铜与浓硫酸的反应实验进行了改进，增强了实验的可操作性。

以CAI课件改进浓硫酸性质教学探究

实验是化学教学的重要手段,是保证教学可接受性与高效性的途径之一。但由于一些客观因素的制约,导致中学化学教学中并非所有的实验都可以按计划付诸实施:有些实验由于存在危险性而无法实际操作,有些实验由于耗时过多而无法在教学时间内完成。在这种情况下,有效利用CAI课件是一种较理想的选择。在浓硫酸性质教学中,CAI课件就可以很好地演绎整个实验过程,让学生在"实验"中学到真知。

素养为本的翻转课堂教学研究——以“浓硫酸的性质”一课为例

2017年版高中化学课程标准中突出强调开展“素养为本”的教学,教育信息化的长足发展为开展“素养为本”的教学提供了坚实的创新基础。本文选取人教版化学必修2“浓硫酸的性质”进行基于微课的翻转课堂教学实践,阐述了利用翻转课堂设计本课教学的原因,构建了本课“传递--诊断--内化”的微课翻转课堂模型,在翻转教学中,充分发挥学生主体地位,学生核心素养及学习主动性得到极大提升。

改进实验 落实化学学科核心素养培养——以“浓硫酸的性质实验”改进为例

将化学学科核心素养融入到高中化学实验课的教学中,改进实验设计与实施,让学生可以进行真正的科学观察和探究。通过对教材中“浓硫酸的性质实验”进行改进和创新,渗透了宏观辨识与变化观念,融入了科学探究与创新意识,有利于培养学生的科学态度与社会责任。

蔗糖与浓硫酸反应实验的一体化设计

对苏教版教材高中化学《必修(第一册)》(2020年版)中“蔗糖与浓硫酸反应”实验进行改进,设计了集反应、产物检测和尾气处理等一体化的实验装置,可以满足学生分组实验的需要,并同时完成浓硫酸的性质试验以及多种气体产物的检验。改进后的实验装置具有简捷、安全和环保等优点。

表征浓硫酸特性的可视化创新教学设计

浓硫酸教学知识落点主要是吸水性、脱水性和强氧化性,教科书通过“黑面包”和“铜与浓硫酸共热反应”两个经典实验予以表征,但无法呈现浓硫酸与稀硫酸性质不同的内在原因。通过设计浓硫酸浓度逐渐变小的“黑面包实验”以及稀硫酸浓度逐渐变大的铜与硫酸反应等创新性实验,展示从不同视角表征浓硫酸特性的可视化教学设计片段,以期帮助学生从物质组成和结构视角感悟浓硫酸与稀硫酸在微观上的本质差异,实践和发展“组成-结构-性质”以及氧化还原反应的认识模型。

双连试管在中学化学实验中的创新设计

对中学化学三个不同版本的初中及高中必修教材中的“铜与浓硫酸反应”“分子在不停运动”“氨气与氯化氢反应”等三个实验进行分析并做了改进。用双连试管替代现行教材中的实验装置,充分利用双连试管构造上的特点,从试剂用量、装置设计和尾气处理等方面对原实验装置进行了改进及探究。改进后的实验可以减少试剂用量、缩短反应时间,有助于培养学生的探究能力及学科素养。

“浓硫酸脱水性实验”探究教学

实验探究性学习最深刻的教育意义在于它的人性化教学观和丰富的体验，突出问题性和过程性，目的在于使学生通过探究性学习发散思维，使学生形成独立思考、尊重事实的态度和习惯，自觉地成为发现知识的主体。以浓硫酸脱水性实验改进与探究教学的教学设计片段为背景，通过问题设置、讨论及实验探究过程，教师要善于抓住机遇，充分发展学生的思维过程，提升学生逻辑思维和创新思维能力。

教师备课时对教材中隐含课程资源的开发和利用

现行的高中化学教材中，设置了丰富的隐含课程资源，在备课时教师要深入研究教材，充分挖掘开发这些隐含课程资源，结合所教学生的实际情况实施教学，以满足不同层次学生的学习需求，充分开发学生的智力，培养学生的学习能力；如此，教师才能用好、用活教材，进一步完善教材，并促进自己的专业发展。