再论语文浙江学派的特征

浙江语文名师群,因其所独具的地域特色和个性风格在语文教坛独树一帜.从浙江高中语文名师们的课堂来看,语文浙江学派具有丰富的语文素养、深厚的生命意识和开放的社会视野等特征.

现代学前教育史上的浙江学派

张雪门、陈鹤琴、张宗麟是中国现代学前教育史上的三座丰碑。三人有相同的社会文化背景,在学前教育的理论和实践方面的探索,又颇多相似、相互关联。现代中国学前教育史上由此出现了一个浙江学派。

论浙江学派——兼与张浚生先生商榷

本文对学派的构成要素和形成机制进行了分析 ,并结合当前中国学术西化 (主要是元话语的西化 )的现状 ,认为不单是浙江学派的建立 ,即使是中国本土学派的建立现在都为时太早。本土化的突破口在于中层理论。

民国时期浙江学派影响中国学术形态的黄金十年(1914—1924)——以章太炎及相关章门弟子为中心

辛亥革命到'五四运动'之间,1914年左右,中国学术曾经发生过一次重要的学风转变。北京各国立院校,尤其是近代学术思想的重镇北京大学,以章太炎学术为首的'浙江学派'兴起,取代安徽桐城派。而后该学派主导了中国学术的核心地带长达十年之久,至1924年后逐渐衰落。本文以'浙江学派'的核心班底——章太炎东京讲学时期收授的弟子入手,解读在'西学东渐'大潮下,浙江学派影响中国学术形态的各方面情况。

浙学思维下“文化浙江”建设的若干思考

"浙学"是渊源于古越、兴盛于宋元明清而绵延于当代的浙江学术思想传统与人文精神传统,在中华文化中地位突出。浙江省第十四次党代会提出"努力建设文化浙江"的奋斗目标和战略任务,要实现这一伟大目标,就离不开优秀浙学文化。以宋明清时期浙江学术为代表的浙学汇聚了一大批优秀的文人巨子,他们的学术思想和文化实践在历史的积累下形成了代代相传的浙江学术精神传统,为今后浙江文化建设提供了源源不断的精神原动力。目前,浙江省文化发展已进入战略攻坚期,大力建设文化浙江也可为"浙江学派"的重塑,振兴优秀"浙学"文化,以及中华民族优秀传统文化的复兴提供浙江智慧、浙江经验、浙江样本。文章主要通过"浙学"视域来为文化浙江建设提供思想启迪和智慧引领。

浙江大学数学学派教学风格探析

运用文献考证与历史分析研究方法,系统探讨了浙江大学数学学派的教学风格:基础教育与研究性教育相互渗透;专业教育与通识教育相互结合;有效的严要求高强度精英教育模式;独居特色的数学史教育;教学相长的师生双主体地位的教育实践。浙江大学数学学派教学风格对于促进今日中国数学教育乃至新的数学学派的形成与发展具有重要现实意义。

关于语文教学流派的研究

《开创语文教育研究的浙江学派》,（李海林,载《教学月刊.中学版》（教学管理）） 在长期的实践中,浙江在语文教育实践和研究方面形成了以下三种传统：——在继承传统的同时,致力于语文教育实践和理论的创新,敢于开风气之先;

惭愧与责任——追本溯源话浙派

浙派，语文教育的浙江学派，绝不是有没有、存在不存在的问题，而主要是如何认识它之所以成派的缘由，梳理它的源流，探讨它今后如何进一步发展壮大等等问题。其中最根本、最关键的是准确把握它作为一个语文教育流派的基本特征。我曾先后两次对其作过描述。